多部位綜合康復(fù)
江蘇鎮(zhèn)江康復(fù)科針對兒童康復(fù)的核心部位包括運(yùn)動(dòng)功能、語言溝通、認(rèn)知能力、感覺統(tǒng)合及日常生活技能等，通過個(gè)性化方案提升患兒生活質(zhì)量?？祻?fù)過程強(qiáng)調(diào)早期干預(yù)與家庭參與，結(jié)合物理治療、作業(yè)治療和言語訓(xùn)練，幫助兒童融入社會并實(shí)現(xiàn)功能代償。
一、核心康復(fù)部位分類
運(yùn)動(dòng)功能康復(fù)
針對腦癱、發(fā)育遲緩等患兒，重點(diǎn)訓(xùn)練大肌肉群協(xié)調(diào)性。常用方法包括：- 平衡訓(xùn)練（平衡墊、球類活動(dòng)）
- 肌力強(qiáng)化（阻力帶、器械輔助）
- 步態(tài)矯正（矯形器、減重步態(tài)訓(xùn)練）
項(xiàng)目 適用病癥 訓(xùn)練工具 目標(biāo)周期 粗大運(yùn)動(dòng) 腦癱、脊髓損傷 平衡車、爬行架 3-6個(gè)月 精細(xì)運(yùn)動(dòng) 手部功能障礙 握力器、拼插玩具 2-4個(gè)月 語言與溝通康復(fù)
針對自閉癥、聽力障礙等，通過結(jié)構(gòu)化課程提升表達(dá)與理解能力：- 符號溝通系統(tǒng)（PECS）
- 聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練（AIT）
- 社交故事干預(yù)
認(rèn)知與行為康復(fù)
專注力缺陷或多動(dòng)癥患兒，采用行為分析（ABA）與認(rèn)知游戲：- 記憶卡片訓(xùn)練
- 執(zhí)行功能任務(wù)（排序、分類）
- 情緒管理角色扮演
二、康復(fù)技術(shù)整合應(yīng)用
跨學(xué)科協(xié)作模式
- 物理治療師：運(yùn)動(dòng)功能評估
- 言語治療師：吞咽與發(fā)音訓(xùn)練
- 心理醫(yī)師：行為情緒干預(yù)
家庭-醫(yī)院聯(lián)動(dòng)機(jī)制
環(huán)節(jié) 醫(yī)院職責(zé) 家庭任務(wù) 評估期 制定IEP計(jì)劃 記錄日常行為 訓(xùn)練期 器械治療+小組課 居家重復(fù)練習(xí) 鞏固期 階段性測評 社區(qū)融合實(shí)踐
三、區(qū)域特色與資源
鎮(zhèn)江康復(fù)機(jī)構(gòu)依托三甲醫(yī)院資源（如江蘇大學(xué)附屬醫(yī)院），提供水療、馬術(shù)治療等特色項(xiàng)目，并與特殊教育學(xué)校建立轉(zhuǎn)介通道，確?？祻?fù)連續(xù)性。
兒童康復(fù)需以患兒需求為中心，結(jié)合醫(yī)學(xué)、教育與社會支持，通過科學(xué)分階段干預(yù)，顯著提升功能獨(dú)立性。家長積極參與和持續(xù)追蹤是療效最大化的關(guān)鍵，最終幫助兒童實(shí)現(xiàn)社會融合與自我發(fā)展。
