海南昌江通過24小時(shí)心理專線、校園巡講及系統(tǒng)化干預(yù)措施，構(gòu)建了覆蓋學(xué)生群體的強(qiáng)迫癥預(yù)防網(wǎng)絡(luò)。
近年來，海南昌江黎族自治縣針對(duì)青少年心理健康問題，尤其是強(qiáng)迫癥等心理障礙的預(yù)防，采取了一系列科學(xué)化、系統(tǒng)化的措施。通過整合專業(yè)資源、強(qiáng)化教育干預(yù)和建立長(zhǎng)效支持機(jī)制，有效提升了學(xué)生群體的心理韌性，降低了強(qiáng)迫癥等心理問題的發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)。
一、 建立即時(shí)心理支持渠道
24小時(shí)心理健康服務(wù)專線
昌江教育局聯(lián)合上海心融健康科技公司開通專線（400-882-1280），由專業(yè)團(tuán)隊(duì)提供強(qiáng)迫癥傾向的早期識(shí)別與干預(yù)服務(wù)。服務(wù)范圍涵蓋：- 學(xué)習(xí)壓力緩解：通過認(rèn)知行為療法減少因?qū)W業(yè)焦慮引發(fā)的重復(fù)行為。
- 情緒困擾疏導(dǎo)：幫助青少年調(diào)整非理性思維模式，阻斷強(qiáng)迫癥的思維循環(huán)。
服務(wù)內(nèi)容 預(yù)防作用 適用場(chǎng)景 學(xué)習(xí)壓力管理 減少因焦慮導(dǎo)致的反復(fù)檢查行為 考試前、作業(yè)拖延時(shí) 人際關(guān)系指導(dǎo) 改善社交敏感引發(fā)的儀式化動(dòng)作 與同學(xué)或家庭沖突后 校園心理健康巡講
邀請(qǐng)海南省安寧醫(yī)院專家開展《培養(yǎng)積極心態(tài)》等主題講座，通過互動(dòng)游戲強(qiáng)化學(xué)生感恩與自信，削弱強(qiáng)迫癥的完美主義誘因。
二、 強(qiáng)化校園心理健康教育體系
教師能力提升計(jì)劃
教育局通過遴選專業(yè)機(jī)構(gòu)，對(duì)教師進(jìn)行心理健康與生命安全教育培訓(xùn)，重點(diǎn)包括：- 紅黃預(yù)警機(jī)制：通過測(cè)評(píng)建立學(xué)生心理檔案，對(duì)強(qiáng)迫癥高風(fēng)險(xiǎn)個(gè)體標(biāo)記并跟蹤。
- 危機(jī)干預(yù)技巧：教授教師使用暴露反應(yīng)預(yù)防（ERP）技術(shù)輔助學(xué)生緩解強(qiáng)迫行為。
課程與活動(dòng)結(jié)合
在縣第二小學(xué)等開展“心靈專注”主題活動(dòng)，通過案例分析讓學(xué)生理解強(qiáng)迫行為的負(fù)面影響，培養(yǎng)情緒調(diào)節(jié)能力。
三、 家庭與社會(huì)協(xié)同干預(yù)
- 親子教育支持
三亞市心理咨詢師郭繼洋在礦區(qū)中學(xué)授課，指導(dǎo)家長(zhǎng)避免過度苛責(zé)，減少家庭環(huán)境對(duì)強(qiáng)迫癥的誘發(fā)。 - 社區(qū)資源聯(lián)動(dòng)
教育局聯(lián)合醫(yī)療機(jī)構(gòu)建立“一生一檔”系統(tǒng)，對(duì)篩查出的強(qiáng)迫癥傾向?qū)W生提供轉(zhuǎn)介服務(wù)，確保專業(yè)治療銜接。
海南昌江的實(shí)踐表明，強(qiáng)迫癥預(yù)防需多維度協(xié)作。從即時(shí)熱線的情緒宣泄，到校園教育的認(rèn)知重塑，再到家庭環(huán)境的正向引導(dǎo)，層層遞進(jìn)的措施為青少年構(gòu)建了心理健康安全網(wǎng)。未來需進(jìn)一步擴(kuò)大服務(wù)覆蓋，尤其關(guān)注農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的可及性，讓預(yù)防網(wǎng)絡(luò)更加均衡有效。
