根據(jù)國(guó)家規(guī)定，未成年人每周僅可于周五、六、日及法定節(jié)假日20-21時(shí)接觸網(wǎng)絡(luò)游戲，每日限1小時(shí)。
廣西崇左作為邊疆民族地區(qū)，需從家庭、學(xué)校、社會(huì)監(jiān)管、心理干預(yù)四維體系協(xié)同發(fā)力，構(gòu)建防疏結(jié)合的游戲成癮預(yù)防機(jī)制，尤其需結(jié)合民族文化特色與邊境地域特點(diǎn)，強(qiáng)化共管共治。
一、家庭層面：監(jiān)護(hù)責(zé)任與情感引導(dǎo)
規(guī)則共建
制定家庭游戲公約，明確每日使用時(shí)長(zhǎng)、內(nèi)容類(lèi)型（如禁止暴力類(lèi)），采用第三方監(jiān)控工具輔助執(zhí)行。
對(duì)比傳統(tǒng)與科學(xué)管理方式：
管理方式 傳統(tǒng)命令式 科學(xué)協(xié)商式 孩子接受度 低 高 長(zhǎng)期效果 易反彈 穩(wěn)定性強(qiáng) 親子關(guān)系影響 易對(duì)立 促進(jìn)信任
興趣替代
- 結(jié)合壯族文化，鼓勵(lì)參與三月三歌圩、天琴演奏等非遺活動(dòng)，替代虛擬娛樂(lè)。
- 設(shè)立家庭無(wú)屏日，組織戶(hù)外農(nóng)耕體驗(yàn)或中越邊境研學(xué)。
二、學(xué)校層面：教育干預(yù)與活動(dòng)拓展
課程融合
- 開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)課，以案例教學(xué)解析成癮危害，納入校本考核。
- 建立學(xué)生數(shù)字檔案，追蹤游戲行為與學(xué)業(yè)表現(xiàn)的關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)。
心理支持
- 針對(duì)留守兒童增設(shè)團(tuán)體輔導(dǎo)，通過(guò)角色扮演模擬成癮后果，提升自我認(rèn)知。
- 培訓(xùn)教師掌握CBT認(rèn)知行為療法基礎(chǔ)技巧，早期識(shí)別高危學(xué)生。
三、社會(huì)監(jiān)管：政策落實(shí)與行業(yè)責(zé)任
執(zhí)法強(qiáng)化
- 聯(lián)合文旅、公安部門(mén)突擊檢查網(wǎng)吧、游戲廳，重點(diǎn)打擊違規(guī)實(shí)名認(rèn)證行為。
- 推行游戲分級(jí)試點(diǎn)，對(duì)跨境流行的東南亞服手游加強(qiáng)內(nèi)容審核。
企業(yè)協(xié)作
- 引導(dǎo)本地企業(yè)開(kāi)發(fā)邊關(guān)歷史益智游戲（如友誼關(guān)保衛(wèi)戰(zhàn)），替代商業(yè)化競(jìng)技產(chǎn)品。
- 要求游戲平臺(tái)動(dòng)態(tài)人臉識(shí)別，防止未成年人冒用家長(zhǎng)身份。
四、心理干預(yù)：分級(jí)疏導(dǎo)與專(zhuān)業(yè)支持
- 社區(qū)篩查
依托鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院開(kāi)展游戲成癮量表測(cè)評(píng)，對(duì)高風(fēng)險(xiǎn)家庭入戶(hù)訪(fǎng)談。
- 醫(yī)療介入
市人民醫(yī)院設(shè)立行為成癮門(mén)診，提供VR脫敏治療與家庭系統(tǒng)療法。
廣西崇左需通過(guò)壯鄉(xiāng)文化浸潤(rùn)與邊境聯(lián)防聯(lián)控雙路徑，將游戲管控轉(zhuǎn)化為青少年全面發(fā)展的契機(jī)。重點(diǎn)發(fā)揮家長(zhǎng)示范作用、學(xué)校樞紐功能及跨境監(jiān)管優(yōu)勢(shì)，最終實(shí)現(xiàn)虛擬與現(xiàn)實(shí)的平衡共生。
