加強早期篩查與干預、推廣科學育兒知識、建立家校醫(yī)協(xié)同機制
多動癥（注意缺陷多向障礙，ADHD）是一種常見的兒童神經(jīng)發(fā)育障礙，主要表現(xiàn)為注意力不集中、過度活躍和沖動行為。目前醫(yī)學界認為，多動癥尚無明確的預防手段，但通過早期識別、環(huán)境優(yōu)化和行為干預等綜合措施，可顯著降低其對兒童學習與生活的負面影響。在安徽滁州，相關(guān)部門正通過構(gòu)建區(qū)域性的兒童心理健康支持體系，推動多動癥的早篩、早診與科學管理，從而在源頭上減少病情惡化風險。
一、 安徽滁州防控多動癥的系統(tǒng)性措施
- 早期篩查與診斷體系的建立
滁州市已逐步在基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)和幼兒園、小學中推廣兒童心理行為發(fā)育篩查。通過標準化量表（如SNAP-IV、Conners量表）對學齡兒童進行定期評估，識別出可能存在注意力缺陷或多動行為的高危個體。社區(qū)衛(wèi)生服務中心聯(lián)合婦幼保健院開展兒童發(fā)育門診，為家長提供初步咨詢與轉(zhuǎn)診服務。
- 科學育兒知識普及與家長培訓
滁州市教育局與衛(wèi)健委聯(lián)合開展“健康育兒進校園”系列活動，組織心理專家深入社區(qū)和學校，向家長普及多動癥的科學知識。內(nèi)容涵蓋兒童行為管理技巧、家庭溝通策略、情緒調(diào)節(jié)方法等，幫助家長識別異常行為并采取非藥物干預措施，避免誤解和過度懲罰。
- 家校醫(yī)協(xié)同干預機制的構(gòu)建
滁州部分重點學校已試點建立“心理支持小組”，由班主任、心理教師、校醫(yī)與家長共同參與，對疑似或確診多動癥兒童制定個性化教育計劃（IEP）。與滁州市第一人民醫(yī)院、滁州市中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院等醫(yī)療機構(gòu)建立轉(zhuǎn)介機制，確?；純杭皶r獲得專業(yè)評估與治療。
| 干預措施 | 實施主體 | 主要內(nèi)容 | 預期效果 |
|---|---|---|---|
| 社區(qū)篩查 | 社區(qū)衛(wèi)生服務中心 | 0-6歲兒童常規(guī)體檢中加入行為發(fā)育評估 | 早發(fā)現(xiàn)、早干預 |
| 學校篩查 | 小學、幼兒園 | 每學期開展行為觀察與教師評估 | 識別課堂行為異常 |
| 家長培訓 | 教育局、婦聯(lián) | 舉辦講座、發(fā)放科普手冊 | 提升家庭支持能力 |
| 醫(yī)療干預 | 綜合醫(yī)院心理科 | 藥物治療、行為療法、心理輔導 | 控制核心癥狀 |
| 教育支持 | 學校心理教師 | 課堂座位調(diào)整、任務分解、正向激勵 | 改善學習表現(xiàn) |
二、 多維度干預策略的實踐路徑
- 環(huán)境優(yōu)化：減少誘發(fā)因素
研究表明，不良家庭環(huán)境、過度電子屏幕使用、睡眠不足等因素可能加重多動癥癥狀。滁州通過“健康家庭”創(chuàng)建項目，倡導規(guī)律作息、限制屏幕時間、增加親子互動，為兒童提供穩(wěn)定、支持性的成長環(huán)境。
- 非藥物干預的推廣
除藥物治療外，行為療法、認知訓練和感覺統(tǒng)合訓練在滁州逐步推廣。部分康復機構(gòu)引入數(shù)字化認知訓練系統(tǒng)，幫助兒童提升注意力控制與執(zhí)行功能。學校心理教師也接受相關(guān)培訓，將正念練習、自我監(jiān)控技巧融入日常教學。
- 專業(yè)人才隊伍建設(shè)
為應對專業(yè)資源不足問題，滁州市開展心理教師和基層醫(yī)生的專項培訓計劃，提升其識別與干預能力。同時鼓勵本地醫(yī)學院校增設(shè)兒童心理衛(wèi)生課程，培養(yǎng)本土化專業(yè)人才。
當前，安徽滁州正通過整合醫(yī)療、教育與社區(qū)資源，構(gòu)建覆蓋全生命周期的兒童心理健康服務體系。盡管多動癥無法完全預防，但通過系統(tǒng)性的早期篩查、家庭支持與多部門協(xié)作，能夠有效減輕癥狀、改善預后，幫助患兒更好地適應學習與社會生活。未來，隨著政策支持與公眾認知的不斷提升，滁州在兒童神經(jīng)發(fā)育障礙防控領(lǐng)域的實踐將更具示范意義。
