1-3年
江西景德鎮(zhèn)在防治游戲癮方面，采取了融合官方引導(dǎo)、社區(qū)支持、學(xué)校教育與家庭協(xié)作的多維度策略，旨在從源頭預(yù)防、過程干預(yù)到后期鞏固，構(gòu)建一個(gè)覆蓋青少年成長全周期的健康網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，尤其關(guān)注未成年人群體，通過提升其自我控制力與心理健康水平來有效應(yīng)對(duì)游戲成癮風(fēng)險(xiǎn) 。
一、官方政策引導(dǎo)與服務(wù)體系構(gòu)建
- 政策法規(guī)框架：響應(yīng)國家及省級(jí)層面關(guān)于未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)的法規(guī)，如《未成年人網(wǎng)絡(luò)游戲服務(wù)消費(fèi)管理要求》等，明確游戲時(shí)長、消費(fèi)限制等硬性規(guī)定，為防治游戲癮提供法律基礎(chǔ) 。
- 心理服務(wù)介入：探索在社區(qū)矯正等環(huán)節(jié)構(gòu)建心理服務(wù)體系，將游戲成癮等行為問題納入心理干預(yù)范疇，為有需要的個(gè)體提供專業(yè)支持 。
- 專項(xiàng)研究支持：支持高校開展針對(duì)大學(xué)生等群體的社交媒體及游戲成癮識(shí)別與干預(yù)機(jī)制研究，為制定更精準(zhǔn)的防治策略提供理論依據(jù) 。
二、社區(qū)與專業(yè)機(jī)構(gòu)協(xié)同干預(yù)
- 社區(qū)支持網(wǎng)絡(luò)：依托社區(qū)平臺(tái)，組織健康文娛活動(dòng)，減少青少年對(duì)虛擬世界的依賴，并建立鄰里互助機(jī)制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和幫扶有游戲癮傾向的家庭。
- 專業(yè)矯正機(jī)構(gòu)：存在如采用全封閉式軍事化管理的專門學(xué)校，通過嚴(yán)格的作息、紀(jì)律訓(xùn)練和師生同住模式，旨在短期內(nèi)快速提升學(xué)員的自我控制力，適用于情況較為嚴(yán)重的游戲成癮青少年 。
- 資源對(duì)接平臺(tái)：建立信息平臺(tái)，幫助家庭便捷地找到合適的心理咨詢師、戒癮機(jī)構(gòu)或康復(fù)課程，打通服務(wù)“最后一公里”。
干預(yù)模式 | 主要特點(diǎn) | 適用對(duì)象 | 優(yōu)勢(shì) | 潛在局限 |
|---|---|---|---|---|
社區(qū)支持 | 開放性、日?；?、低成本 | 普通家庭、輕度風(fēng)險(xiǎn)人群 | 融入生活、預(yù)防為主 | 專業(yè)性可能不足 |
專業(yè)矯正 | 封閉式、高強(qiáng)度、結(jié)構(gòu)化 | 重度成癮、行為失控者 | 干預(yù)力度大、見效相對(duì)較快 | 費(fèi)用高、可能脫離社會(huì)環(huán)境 |
家庭協(xié)作 | 個(gè)性化、持續(xù)性、情感支持 | 所有年齡段成癮者 | 根源性、成本低、效果穩(wěn)固 | 依賴家長能力與耐心 |
三、學(xué)校與家庭聯(lián)動(dòng)教育
- 學(xué)校預(yù)防教育：將網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)、時(shí)間管理、心理健康課程納入常規(guī)教學(xué)，通過案例分析、主題班會(huì)等形式，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)游戲癮的危害，培養(yǎng)健康的休閑方式。
- 家校溝通機(jī)制：建立定期溝通渠道，讓教師能及時(shí)向家長反饋學(xué)生在校的網(wǎng)絡(luò)使用情況，家長也能向?qū)W校尋求專業(yè)指導(dǎo)，形成教育合力。
- 家庭教育提升：通過家長學(xué)校、線上講座等形式，指導(dǎo)家長掌握科學(xué)的親子溝通技巧和電子產(chǎn)品管理方法，營造溫暖、有規(guī)則的家庭氛圍，從根本上降低孩子沉迷風(fēng)險(xiǎn)。
江西景德鎮(zhèn)正通過構(gòu)建一個(gè)由政府、社區(qū)、學(xué)校、家庭及專業(yè)機(jī)構(gòu)共同參與的立體化防治游戲癮體系，強(qiáng)調(diào)預(yù)防、干預(yù)與康復(fù)并重，既運(yùn)用法規(guī)約束和專業(yè)手段，也注重教育引導(dǎo)和情感支持，力求為青少年?duì)I造一個(gè)清朗的網(wǎng)絡(luò)空間，保障其身心健康成長。
