目前ADHD無(wú)法預(yù)防，因?yàn)榛颊呱鷣?lái)如此
ADHD即注意缺陷多動(dòng)障礙，就現(xiàn)有認(rèn)知而言，它無(wú)法預(yù)防，這是由于患者生來(lái)就帶有相關(guān)特質(zhì)。在遼寧鞍山，盡管不能預(yù)防ADHD，但可以從多方面了解它，以更好地應(yīng)對(duì)。以下將從ADHD的相關(guān)概念、表現(xiàn)及應(yīng)對(duì)措施等方面進(jìn)行詳細(xì)闡述。
（一）ADHD概念
- 定義 ADHD指的是一種常見(jiàn)的神經(jīng)發(fā)育障礙性疾病，主要表現(xiàn)為與年齡和發(fā)育水平不相稱的注意力不集中、多動(dòng)和沖動(dòng)行為。
- 成因 雖然確切病因尚未完全明確，但研究表明與遺傳因素、神經(jīng)生物學(xué)因素、大腦發(fā)育異常、家庭環(huán)境、心理社會(huì)因素等有關(guān)。
（二）ADHD表現(xiàn)
- 注意缺陷 孩子難以保持專(zhuān)注，容易被外界刺激吸引而分心。比如在課堂上，不能認(rèn)真聽(tīng)講，容易走神，經(jīng)常丟三落四，忘記老師布置的作業(yè)等。
- 多動(dòng) 手腳小動(dòng)作多，坐不住，喜歡跑來(lái)跑去，難以安靜地玩耍。例如在座位上扭來(lái)扭去，不能安靜地坐著吃飯、寫(xiě)作業(yè)等。
- 沖動(dòng) 做事不考慮后果，容易打斷別人說(shuō)話，在集體活動(dòng)中不能耐心等待。比如在排隊(duì)時(shí)插隊(duì)，不等老師提問(wèn)完就搶答等。
下面用表格對(duì)比正常兒童和ADHD兒童在課堂上的表現(xiàn)：
| 對(duì)比項(xiàng) | 正常兒童 | ADHD兒童 |
|---|---|---|
| 注意力 | 能在一定時(shí)間內(nèi)專(zhuān)注聽(tīng)講，跟隨老師思路 | 難以長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，容易被周?chē)挛镂?/td> |
| 小動(dòng)作 | 偶爾有小動(dòng)作，但不影響整體課堂秩序 | 手腳小動(dòng)作頻繁，坐立不安 |
| 行為控制 | 能遵守課堂紀(jì)律，按要求行動(dòng) | 容易沖動(dòng)行事，不遵守規(guī)則，打斷老師或同學(xué)發(fā)言 |
（三）應(yīng)對(duì)措施
- 學(xué)校方面 老師要了解ADHD的特點(diǎn)，對(duì)這類(lèi)學(xué)生給予更多的關(guān)注和耐心。采用多樣化的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，如通過(guò)游戲、小組活動(dòng)等方式增加學(xué)習(xí)的趣味性。與家長(zhǎng)保持密切溝通，及時(shí)反饋學(xué)生的情況。
- 家庭方面 家長(zhǎng)要為孩子創(chuàng)造安靜、整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境，合理安排孩子的作息時(shí)間，保證充足的睡眠和規(guī)律的飲食。鼓勵(lì)孩子參加一些有益的活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)、繪畫(huà)等，培養(yǎng)他們的專(zhuān)注力和興趣愛(ài)好。當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題行為時(shí)，要采用正確的教育方式，避免打罵和指責(zé)。
- 社會(huì)方面 社會(huì)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)ADHD的宣傳和科普，提高公眾的認(rèn)知度，減少對(duì)患者的歧視和誤解。提供更多的專(zhuān)業(yè)服務(wù)和支持，如心理咨詢、康復(fù)訓(xùn)練等，幫助患者及其家庭更好地應(yīng)對(duì)疾病。
雖然ADHD無(wú)法預(yù)防，但通過(guò)學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同努力，能夠更好地幫助ADHD患者應(yīng)對(duì)疾病，提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)能力，讓他們?cè)谶|寧鞍山這片土地上健康成長(zhǎng)。