1-3歲是兒童神經發(fā)育關鍵期
貴州貴陽通過早期篩查、家庭教育支持、學校環(huán)境優(yōu)化及醫(yī)療政策保障等多維度綜合干預，有效降低兒童注意缺陷多動障礙（ADHD）發(fā)生風險，促進兒童神經心理健康發(fā)展。
一、早期干預與監(jiān)測預警
- 1.建立心理健康檔案中小學實施“一生一案”制度，每學年開展1次心理健康測評，重點關注小學高年級及初高中學生。兒童福利機構將心理健康評估納入入院體檢內容，動態(tài)追蹤兒童心理狀態(tài)。
- 2.社區(qū)與家庭聯動監(jiān)測兒童督導員、兒童主任定期家訪（每月至少1次），發(fā)現情緒異常及時報告并轉介專業(yè)機構。12355青少年服務臺提供心理咨詢，拓寬問題發(fā)現渠道。
| 措施 | 具體內容 | 數據支持 |
|---|---|---|
| 心理健康檔案 | 中小學“一生一案” | 小學高年級、初高中實施 |
| 社區(qū)監(jiān)測 | 兒童主任每月聯系1次 | 及時發(fā)現風險因素 |
二、家庭教育支持體系
1.家長培訓與指導
教育部門編制兒童心理健康讀本，通過家長學校、家訪普及ADHD預防知識 。學校每學期至少開展1次家訪，覆蓋留守兒童、流動兒童等群體 。
2.親子互動強化
鼓勵家長帶領兒童參與戶外活動、社會實踐，培養(yǎng)專注力和情緒管理能力 。兒童福利機構為困境兒童提供代理家長服務，每季度開展交心談心 。
| 措施 | 具體內容 | 實施方式 |
|---|---|---|
| 家長教育 | 編制讀本、舉辦家長課堂 | 教育部門指導 |
| 家庭溝通 | 定期家訪、每月聯系 | 兒童主任負責 |
三、學校環(huán)境優(yōu)化策略
1.心理健康課程普及
中小學每兩周開設至少1課時心理健康課，結合案例分析、游戲教學提升課堂效果 。高校設置2學分心理健康課程，覆蓋全學段 。
2.體育與藝術教育結合
義務教育階段每天校內校外2小時體育鍛煉，幫助學生掌握1-2項運動技能 。開展“班班有歌聲”“校校有藝展”等活動，促進多感官協調發(fā)育 。
| 措施 | 具體內容 | 效果 |
|---|---|---|
| 課程設置 | 心理健康課每兩周1課時 | 2024年底開課率100% |
| 體育活動 | 每天2小時鍛煉 | 減少多動行為 |
四、醫(yī)療與政策保障
1.完善精神?？品站W絡
到2027年實現每個縣（市、區(qū)）至少1所公立醫(yī)院設精神心理門診，常住人口超30萬的縣設精神科病房 。省級精神衛(wèi)生中心牽頭技術指導 。
2.專業(yè)人才隊伍建設
支持省內醫(yī)學院校開設精神醫(yī)學、康復治療學專業(yè)，加大精神科醫(yī)師轉崗培訓力度 。中小學校逐步增加專職心理健康教師配比 。
| 措施 | 具體內容 | 目標 |
|---|---|---|
| 醫(yī)療資源 | 每個縣設精神心理門診 | 2027年實現 |
| 人才培養(yǎng) | 支持醫(yī)學院校開辦相關專業(yè) | 增加專業(yè)人才 |
貴州貴陽通過構建“家庭-學校-社區(qū)-醫(yī)療”協同機制，結合早期篩查、行為干預和環(huán)境支持，有效降低兒童ADHD發(fā)生風險，為兒童健康成長提供全方位保障。
