預(yù)防勝于治療。湖北咸寧地區(qū)認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)游戲成癮對(duì)青少年的潛在危害，將預(yù)防工作置于首位，通過構(gòu)建由政府引導(dǎo)、學(xué)校教育、家庭監(jiān)護(hù)與社會(huì)支持共同組成的多維度、立體化防控體系，旨在從源頭上減少游戲癮的發(fā)生，保障青少年的身心健康與全面發(fā)展 。該體系強(qiáng)調(diào)提前介入，如同接種“預(yù)防性疫苗”，綜合運(yùn)用教育、宣傳、心理輔導(dǎo)及活動(dòng)引導(dǎo)等多種手段，營造有利于青少年健康成長的環(huán)境 。
一、 學(xué)校教育：構(gòu)建校園防線 學(xué)校作為青少年日常學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)所，在預(yù)防游戲癮中扮演著核心角色。咸寧地區(qū)的學(xué)校通過開展專題教育課程，向?qū)W生普及網(wǎng)絡(luò)使用的利弊，提升其網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和自我管理能力 。學(xué)校積極組織豐富多彩的課外活動(dòng)與體育鍛煉，為學(xué)生提供健康的休閑選擇，實(shí)現(xiàn)興趣的有效遷移 。研究顯示，積極的學(xué)校氛圍與較低的網(wǎng)絡(luò)游戲成癮風(fēng)險(xiǎn)顯著相關(guān)。
對(duì)比維度 | 常規(guī)學(xué)校環(huán)境 | 強(qiáng)化預(yù)防措施的學(xué)校環(huán)境 |
|---|---|---|
預(yù)防教育 | 偶爾提及網(wǎng)絡(luò)安全 | 系統(tǒng)化開設(shè)網(wǎng)絡(luò)成癮風(fēng)險(xiǎn)與健康使用網(wǎng)絡(luò)課程 |
課外活動(dòng) | 活動(dòng)種類有限 | 提供多樣化的體育、藝術(shù)及社團(tuán)活動(dòng)，吸引學(xué)生參與 |
師生關(guān)系 | 側(cè)重知識(shí)傳授 | 注重心理關(guān)懷，建立良好溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)潛在問題 |
家校溝通 | 信息通報(bào)為主 | 定期交流學(xué)生情況，協(xié)同進(jìn)行家庭教育指導(dǎo) |
二、 家庭監(jiān)護(hù)：筑牢第一道屏障家庭是預(yù)防游戲癮的基礎(chǔ)單元，家長的教育引導(dǎo)至關(guān)重要 。咸寧倡導(dǎo)家長加強(qiáng)親子陪伴，通過高質(zhì)量的互動(dòng)填補(bǔ)孩子的情感需求，減少其對(duì)虛擬世界的依賴 。家長需以身作則，合理使用電子設(shè)備，并與孩子共同制定明確的上網(wǎng)規(guī)則，包括使用時(shí)長和內(nèi)容限制 。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有沉迷傾向時(shí)，應(yīng)避免簡(jiǎn)單粗暴的禁止，可嘗試將游戲中的激勵(lì)機(jī)制（如積分、獎(jiǎng)勵(lì)）遷移到學(xué)習(xí)和家務(wù)中，幫助孩子建立現(xiàn)實(shí)成就感 。
三、 社會(huì)協(xié)同：營造健康外部環(huán)境 預(yù)防游戲癮是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，離不開社會(huì)力量的廣泛參與。咸寧通過媒體宣傳、社區(qū)活動(dòng)等多種渠道，普及網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的預(yù)防知識(shí)，提升全社會(huì)的認(rèn)知水平 。社會(huì)力量，包括專業(yè)機(jī)構(gòu)和志愿者，可為有需要的家庭和青少年提供心理咨詢與行為矯正服務(wù) 。加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的監(jiān)管，凈化網(wǎng)絡(luò)空間，也是社會(huì)責(zé)任的重要體現(xiàn)。
湖北咸寧通過整合學(xué)校、家庭與社會(huì)資源，形成了一套以預(yù)防為核心的綜合干預(yù)模式。該模式不僅關(guān)注技術(shù)層面的限制，更注重通過提升青少年的心理韌性、豐富其現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn)以及優(yōu)化成長環(huán)境來從根本上降低游戲癮的風(fēng)險(xiǎn)。這種多管齊下、標(biāo)本兼治的策略，為青少年的健康成長構(gòu)筑了堅(jiān)實(shí)的防護(hù)網(wǎng)。