依托“預(yù)防-預(yù)警-干預(yù)”三級體系，結(jié)合教育、社區(qū)與專業(yè)服務(wù)，實現(xiàn)多維度心理支持。
新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團第五師雙河市正通過整合教育系統(tǒng)、社區(qū)治理與專業(yè)力量，構(gòu)建覆蓋全人群的心理健康服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，以系統(tǒng)性措施應(yīng)對包括中度焦慮在內(nèi)的常見心理問題。該市將心理健康教育融入學(xué)校日常，強化專業(yè)人才隊伍建設(shè)，并利用社會綜合治理平臺推動服務(wù)下沉，旨在從源頭減少心理問題的發(fā)生，對已出現(xiàn)的焦慮等情緒問題做到早發(fā)現(xiàn)、早疏導(dǎo)。
一、 構(gòu)建校園心理防護網(wǎng)
強化師資專業(yè)能力：針對心理健康教育師資力量，雙河市實施了“集中培訓(xùn)+跟崗學(xué)習(xí)+返崗實踐”的三段式專業(yè)培訓(xùn)項目，系統(tǒng)提升一線心理健康教師的理論與實踐能力 。此類培訓(xùn)確保了校園內(nèi)能提供科學(xué)、有效的心理輔導(dǎo)。
升級信息化監(jiān)管平臺：通過實施“各團場學(xué)校信息化設(shè)備升級項目”，重點建設(shè)師域學(xué)生心理健康監(jiān)管平臺 。該平臺有助于動態(tài)監(jiān)測學(xué)生心理狀態(tài)，為及時發(fā)現(xiàn)潛在的焦慮等問題提供數(shù)據(jù)支持。
創(chuàng)新心理健康活動：引入“師生一起健心跑”等家校社聯(lián)動項目，在雙河市多個學(xué)校開展，通過體育活動與心理服務(wù)結(jié)合的方式，促進青少年身心健康 。
二、 整合社區(qū)與社會綜合治理資源
網(wǎng)格化管理服務(wù)：89團等基層單位通過綜治中心推動網(wǎng)格化服務(wù)管理，將心理服務(wù)融入基層社會治理，力求在社區(qū)層面解決居民的“痛點”問題 。
建立專業(yè)服務(wù)平臺：雙河市成立了面向一線民警輔警的心理咨詢工作室，提供線上咨詢服務(wù)和團體輔導(dǎo)，為特定高壓職業(yè)人群提供心理支持 。市場招聘信息也顯示當(dāng)?shù)貙?strong>心理咨詢師的需求，反映出社會服務(wù)的逐步完善 。
- 引入外部專業(yè)支持：通過“心理援疆”等行動，邀請內(nèi)地高校專家團隊進行深度合作，為當(dāng)?shù)匦睦斫】到逃ぷ魈峁I(yè)賦能 。
三、 多主體協(xié)同服務(wù)模式對比
對比維度 | 教育系統(tǒng)主導(dǎo)模式 | 社區(qū)/綜治主導(dǎo)模式 | 專業(yè)機構(gòu)/外部援助模式 |
|---|---|---|---|
主要目標(biāo)人群 | 在校學(xué)生 | 社區(qū)居民、特定職業(yè)群體（如民警） | 需專業(yè)干預(yù)的個體或特定項目 |
核心服務(wù)內(nèi)容 | 日常心理健康教育、心理課程、狀態(tài)監(jiān)測 | 心理咨詢、壓力疏導(dǎo)、融入社區(qū)治理 | 專業(yè)培訓(xùn)、技術(shù)指導(dǎo)、深度干預(yù) |
實施主體 | 學(xué)校、心理健康教師 | 團場綜治中心、社區(qū)工作者、心理咨詢工作室 | 專業(yè)心理咨詢師、外部專家團隊 |
主要優(yōu)勢 | 覆蓋面廣，可早期預(yù)防，融入日常 | 服務(wù)下沉，貼近群眾，響應(yīng)及時 | 專業(yè)性強，能解決復(fù)雜問題 |
典型案例 | “師生一起健心跑”項目 | 89團網(wǎng)格化服務(wù) | 心理咨詢工作室服務(wù)民警 |
綜合來看，雙河市預(yù)防中度焦慮的策略并非依賴單一手段，而是通過在教育領(lǐng)域打基礎(chǔ)、在社區(qū)層面織密網(wǎng)、在專業(yè)服務(wù)上補短板，形成了一套多層次、廣覆蓋的心理健康促進體系。這種將心理服務(wù)融入社會治理和公共服務(wù)的做法，為提升區(qū)域居民整體心理健康水平提供了可借鑒的實踐路徑。
