多維度、多層次的綜合干預體系是核心。

廣西崇左市針對重度焦慮的預防，正逐步構建一個涵蓋教育系統(tǒng)早期介入、專業(yè)心理援助服務提供、以及推動醫(yī)教融合的綜合體系，旨在通過早期識別、普及教育和專業(yè)支持等途徑，降低焦慮障礙的發(fā)病率和嚴重程度。

一、 教育系統(tǒng)主導的早期預防與干預

教育機構在青少年群體的心理健康預防中扮演著關鍵角色，崇左市部分學校已采取領先措施。

1. 專業(yè)師資與設施配備：以崇左高中為例，該校自2007年起配置專職心理健康教師，數(shù)量已增至6名，并設有兩間心理咨詢室，此配置遠超基本要求，為學生提供了便捷的校內(nèi)支持 。
2. 課程體系融入：將心理健康課和職業(yè)生涯規(guī)劃課納入常規(guī)教學，通過系統(tǒng)化課程提升學生的心理韌性和自我認知能力 。
3. 多方人員培訓：不僅針對學生，還為教師和家長提供心理健康培訓，構建有利于學生心理健康的校園與家庭支持網(wǎng)絡 。

二、 專業(yè)心理援助與社會支持服務

建立暢通的求助渠道和專業(yè)的援助團隊是預防問題惡化的重要保障。

1. 專項援助熱線：針對未成年人，崇左市已組建由42位專業(yè)心理咨詢師構成的志愿服務團隊，并開通了專門的心理援助熱線（0771-5935322），為有需要的青少年及家長提供及時支持 。
2. 專業(yè)機構支持：雖然本地專科資源信息有限，但患者可尋求如廣西壯族自治區(qū)腦科醫(yī)院等區(qū)內(nèi)專業(yè)機構的治療 ?；鶎?strong>醫(yī)療機構的轉診能力也在被關注，以確保患者能被及時識別并引導至專業(yè)服務 。
3. 推動醫(yī)教融合：全國人大代表、崇左高中副校長黃花春多次呼吁建立多部門聯(lián)席制度，推進醫(yī)教融合，旨在整合教育系統(tǒng)的早期發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢與醫(yī)療機構的專業(yè)干預能力，實現(xiàn)無縫銜接 。

三、 公共衛(wèi)生體系與基層能力建設

從公共衛(wèi)生層面加強預防，需要提升基層的服務能力和全社會的健康素養(yǎng)。

1. 政策與規(guī)劃引導：響應國家“健康中國2030”規(guī)劃，目標是提升居民心理健康素養(yǎng)，減緩焦慮障礙患病率的上升趨勢，并建立精神衛(wèi)生機構、社區(qū)、家庭相銜接的服務體系 。
2. 基層能力提升：加強對基層醫(yī)療機構人員的培訓，提升其對常見心理問題的識別、初步處理和轉診能力，是將心理健康服務融入基本醫(yī)療衛(wèi)生服務的關鍵 。
3. 社會綜合治理：將心理健康促進納入社會綜合治理范疇，通過宣傳教育和干預，提升公眾對焦慮等心理問題的認知和應對能力 。

廣西崇左市正通過強化教育陣地、搭建專業(yè)援助橋梁以及完善公共衛(wèi)生支持網(wǎng)絡，多管齊下地推進重度焦慮的預防工作。盡管具體全市范圍的詳細規(guī)劃信息有待進一步明確，但以崇左高中為代表的醫(yī)教融合實踐和針對特定群體（如未成年人）的心理援助熱線，展現(xiàn)了積極的探索方向，其核心在于構建一個早發(fā)現(xiàn)、早干預、廣覆蓋的社會心理服務體系。