2025年實現(xiàn)德宏州學生心理健康教師配備、心理輔導室建設、學生心理健康監(jiān)測和關愛干預100%全覆蓋。

云南德宏州通過系統(tǒng)推進學生心理健康陽光行動，構建了健康教育、監(jiān)測預警、咨詢服務、干預處置“四位一體”的工作體系，完善了學校、家庭、社會、相關部門“四方聯(lián)動”和州、縣、鄉(xiāng)、?！八募壜?lián)動”的機制，全面加強兒童青少年心理健康服務，科學預防包括注意缺陷多動障礙（ADHD）在內(nèi)的常見心理行為問題，促進兒童身心健康發(fā)展。

一、加強心理健康教育與早期識別

1. 普及心理健康知識
   德宏州將心理健康教育全面融入教育教學各環(huán)節(jié)，中小學每2周不少于1課時心理健康課，每學期至少開展1次專題班隊會和“珍愛生命”主題班會。通過課堂教學、專題講座、實踐活動等形式，提升學生心理調適能力和情緒管理技能，為預防ADHD等行為問題奠定基礎。

2. 開展心理健康測評
   每學年對小學高年級、初中、高中、中職學生至少開展1次心理健康測評，高校新生入學后適時測評。建立“一生一檔”心理健康檔案，動態(tài)更新重點關注學生名單，對學習困難、行為異常等高風險學生早期識別，及時干預，有效降低ADHD發(fā)生風險。

3. 推進心理健康教師配備與培訓
   2024年實現(xiàn)完全小學、中學、特殊教育學校每校至少1名教師取得心理健康專業(yè)培訓證書。高校按不低于1:4000配備專職心理健康教師，中小學每校至少1名專（兼）職教師。定期組織教師參加ADHD識別與干預等專業(yè)培訓，提升一線教師應對能力。

二、健全多部門協(xié)同與網(wǎng)格化管理

1. 構建網(wǎng)格化管理體系
   中小學探索“校長+德育主任+班主任+專兼職心理教師+學科教師”網(wǎng)格化管理，每月開展1次學生心理健康風險研判。中學每班設1—2名心理委員，寄宿制中學設寢室心理委員，形成全員參與、全程覆蓋的ADHD早期預警與干預網(wǎng)絡。

2. 完善心理輔導室與干預機制
   2024年實現(xiàn)中學“一校一室”，2025年完全小學全覆蓋。健全心理輔導值班、預約、面談、轉介、追蹤制度，滿足學生咨詢需求。教育、衛(wèi)健、公安等部門聯(lián)動，建立學生心理危機專家會診和轉介綠色通道，確保ADHD等心理行為問題及時獲得專業(yè)醫(yī)療干預。

3. 強化家校社協(xié)同共育
   每學年對每名學生至少家訪1次，暢通家校溝通渠道。家長學校每年至少開展2次心理健康教育，引導家長科學養(yǎng)育，預防兒童行為問題。社區(qū)建立心理服務平臺，到2025年實現(xiàn)州、縣兩級未成年人心理健康輔導中心（站）全覆蓋，為ADHD兒童及家庭提供持續(xù)支持。

三、推動健康促進與行為干預

1. 五育并舉促進心理健康
   實施“以德育心”“以智慧心”“以體強心”“以美潤心”“以勞健心”五大行動，通過德育、體育、美育、勞動教育等豐富學生校園生活，增強自我控制能力和社會適應能力，有效預防ADHD相關癥狀。

2. 開展陽光校園與示范創(chuàng)建
   2024年、2025年分別培育40所、60所州級學生心理健康陽光示范學校，創(chuàng)建省級中小學心理健康教育特色學校。整合教育、心理、醫(yī)療專家資源，建立德宏州學校心理健康專家指導委員會，為ADHD等兒童心理行為問題提供專業(yè)指導。

3. 推廣科學行為干預方法
   廣泛推行學生每天“校內(nèi)運動一小時、傾聽一刻鐘、合唱一首歌、深呼吸一分鐘”的“四個一”活動，強化挫折教育和同伴支持。通過學習困難學生結對幫扶、特殊群體關懷等措施，減少ADHD兒童學業(yè)壓力與社交障礙，提升其自信心與歸屬感。

德宏州兒童青少年ADHD預防主要措施對比表

云南德宏州通過系統(tǒng)化政策設計、多部門聯(lián)動和全社會參與，從早期篩查、教育干預、行為矯正到家庭支持，全方位構建了ADHD預防體系，顯著提升了兒童青少年的心理健康水平，為全國邊疆民族地區(qū)提供了可借鑒的德宏經(jīng)驗。