政府、學校、家庭與社會協(xié)同構(gòu)建預防體系是關(guān)鍵措施。
內(nèi)蒙古烏蘭察布市針對游戲癮問題，特別是青少年群體，正通過多主體協(xié)作的方式構(gòu)建預防體系。雖然公開信息中缺乏烏蘭察布市獨有的、獨立成文的專項防治計劃，但其實踐與國家及自治區(qū)的整體方向保持一致，依托“雙減”政策背景，通過強化家校社協(xié)同育人機制、推動教育資源合作與共享、并依賴于國家層面推行的網(wǎng)絡游戲防沉迷系統(tǒng)等技術(shù)手段，共同作用于減少青少年對網(wǎng)絡游戲的過度依賴 。作為騰訊公司試點覆蓋的地區(qū)之一，當?shù)匚闯赡耆艘彩艿酱笮陀螒蚱脚_所實施的嚴格防沉迷措施的約束 。
一、 政府引導與政策框架
落實上級政策與構(gòu)建協(xié)同機制 烏蘭察布市政府層面主要通過落實內(nèi)蒙古自治區(qū)及國家的相關(guān)政策來應對游戲癮問題。其核心舉措是健全家校社協(xié)同育人機制，這被視為提升教育質(zhì)量、落實“雙減”政策的重要組成部分 。雖然沒有直接提及“游戲癮防治辦公室”，但此類跨部門協(xié)作框架為未來整合教育、衛(wèi)生、宣傳等部門力量，共同開展預防工作提供了基礎(chǔ)。
推動區(qū)域教育合作 通過與呼和浩特市、北京市等地的教育資源合作，引入先進的教育理念和管理方法，間接提升本地學校對游戲癮等學生心理與行為問題的識別與干預能力 。例如，京蒙協(xié)作“教育倍增計劃”促進了優(yōu)質(zhì)教育資源的輸入，有助于豐富學生的課外生活，減少對虛擬世界的依賴。
二、 學校作為核心教育陣地
- 深化“雙減”工作 烏蘭察布市將“雙減”政策視為關(guān)鍵抓手，旨在減輕學生的課業(yè)負擔和校外培訓負擔 。通過做好科學教育的“加法”，學?？梢蕴峁└S富的課后服務和素質(zhì)教育活動，如體育、藝術(shù)、科技等，為學生創(chuàng)造更多元的成長路徑，從而減少其將時間過度投入網(wǎng)絡游戲的可能性 。
- 加強網(wǎng)絡素養(yǎng)教育 學校是開展網(wǎng)絡素養(yǎng)教育的主要場所。盡管具體課程內(nèi)容未詳述，但根據(jù)自治區(qū)層面的倡導，引導學生正確認識和使用互聯(lián)網(wǎng)，培養(yǎng)其健康上網(wǎng)的習慣是教育的重要目標之一 。這包括教授學生如何辨別網(wǎng)絡信息、管理上網(wǎng)時間以及理解沉迷網(wǎng)絡游戲可能帶來的學業(yè)、心智和身體健康風險 。
三、 家庭與社會的支撐作用
強化家庭責任與榜樣作用 家庭是預防游戲癮的第一道防線。政府和社會倡導提升家長的互聯(lián)網(wǎng)使用管理能力，并要求家長為子女樹立良好的健康上網(wǎng)榜樣 。有效的家庭溝通、合理的家庭規(guī)則（如規(guī)定使用電子設(shè)備的時間和場合）以及高質(zhì)量的親子陪伴，對于降低青少年沉迷網(wǎng)絡游戲的風險至關(guān)重要 。
利用技術(shù)手段與警惕規(guī)避行為 國家強制推行的網(wǎng)絡游戲防沉迷系統(tǒng)是重要的技術(shù)屏障，對烏蘭察布市的未成年人同樣適用 。該系統(tǒng)限制了游戲時長和時段。也需警惕如“代練”APP等可能破壞該機制的行為，這些行為可能讓未成年人繞過限制，增加沉迷風險 。
下表對比了烏蘭察布市在防治游戲癮方面不同主體的主要措施與特點：
主體 | 主要措施 | 特點與作用 | 信息來源 |
|---|---|---|---|
政府 | 落實“雙減”政策，健全家校社協(xié)同育人機制，推動區(qū)域教育資源合作。 | 提供宏觀政策框架和資源支持，創(chuàng)造有利的外部環(huán)境，但缺乏獨立的專項防治計劃。 | , |
學校 | 開展課后服務與素質(zhì)教育活動，加強網(wǎng)絡素養(yǎng)教育，豐富學生校園生活。 | 作為核心陣地，直接面對學生，通過充實現(xiàn)實生活來減少虛擬依賴，教育內(nèi)容需持續(xù)深化。 | , |
家庭 | 家長樹立健康上網(wǎng)榜樣，加強親子溝通，制定家庭使用規(guī)則。 | 是預防的基石，影響力直接且深遠，但家長的意識和能力存在差異。 | , |
技術(shù)平臺 | 執(zhí)行國家網(wǎng)絡游戲防沉迷系統(tǒng)，限制未成年人游戲時長與時段。 | 提供強制性技術(shù)保障，覆蓋范圍廣，但可能被“代練”等灰色產(chǎn)業(yè)規(guī)避。 | , |
內(nèi)蒙古烏蘭察布市目前主要通過融入國家及自治區(qū)的教育改革與網(wǎng)絡治理大環(huán)境來應對游戲癮挑戰(zhàn)。其措施以政府引導、學校教育、家庭責任和技術(shù)防沉迷系統(tǒng)相結(jié)合的模式為主，強調(diào)通過“雙減”和素質(zhì)教育為學生提供健康的替代活動，并依賴于家校社協(xié)同育人機制的完善。盡管缺乏本地特色的獨立項目，但現(xiàn)有框架為預防工作奠定了基礎(chǔ)，未來若能進一步整合資源，推出更具針對性的社區(qū)活動或心理咨詢服務，將有望更有效地降低游戲癮的發(fā)生風險。