1-2年。
在安徽池州，防范游戲癮需采取家庭、學(xué)校、社會(huì)協(xié)同的綜合性策略，核心在于早期識(shí)別、營(yíng)造健康環(huán)境與提供專業(yè)支持。游戲癮，即游戲障礙，已被世界衛(wèi)生組織納入《國(guó)際疾病分類(lèi)》第十一修訂本（ICD-11），指一種持續(xù)或反復(fù)的游戲行為模式，導(dǎo)致個(gè)人、家庭、社會(huì)、教育或職業(yè)功能領(lǐng)域的重大損害，通常模式需在至少12個(gè)月內(nèi)持續(xù)存在才可診斷。防范工作應(yīng)基于科學(xué)認(rèn)知，結(jié)合本地資源，從預(yù)防、教育到干預(yù)形成閉環(huán)。
一、科學(xué)認(rèn)知與診斷標(biāo)準(zhǔn)
準(zhǔn)確理解游戲癮是防范的前提，需區(qū)分正常游戲娛樂(lè)與病理性成癮。
核心診斷依據(jù)：根據(jù)ICD-11，游戲障礙的核心特征是控制力減弱，將游戲置于其他生活興趣和日?；顒?dòng)之上，盡管出現(xiàn)負(fù)面后果仍繼續(xù)或增加游戲行為。診斷需滿足該模式導(dǎo)致嚴(yán)重功能損害，且通常持續(xù)至少12個(gè)月 。
ICD-11與DSM-5標(biāo)準(zhǔn)對(duì)比：目前，ICD-11和DSM-5（《精神障礙診斷與統(tǒng)計(jì)手冊(cè)》第五版）對(duì)游戲成癮的界定存在差異，這影響了臨床實(shí)踐和研究。了解這些差異有助于更全面地評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)。
對(duì)比項(xiàng)
ICD-11 (世界衛(wèi)生組織)
DSM-5 (美國(guó)精神醫(yī)學(xué)學(xué)會(huì))
正式名稱
游戲障礙 (Gaming Disorder)
網(wǎng)絡(luò)游戲障礙 (Internet Gaming Disorder)
疾病分類(lèi)
列為正式的精神與行為障礙，歸于“物質(zhì)使用及成癮行為”章節(jié)
列為“需要進(jìn)一步研究的狀況”，未作為正式診斷
涵蓋范圍
包括在線、離線或其他未特定的游戲形式
主要強(qiáng)調(diào)在線游戲
診斷時(shí)長(zhǎng)
通常要求模式持續(xù)至少12個(gè)月，但若癥狀嚴(yán)重，時(shí)長(zhǎng)可縮短
要求在過(guò)去12個(gè)月中，滿足9項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)中的至少5項(xiàng)
核心標(biāo)準(zhǔn)
強(qiáng)調(diào)控制力受損、優(yōu)先級(jí)顛倒和負(fù)面后果持續(xù)
包含沉迷、戒斷、耐受性、無(wú)法減少、失去興趣、持續(xù)使用、說(shuō)謊、逃避問(wèn)題、關(guān)系風(fēng)險(xiǎn)等9項(xiàng)
其他類(lèi)別
包含“游戲有害性使用”的診斷分類(lèi)，指游戲模式增加了損傷風(fēng)險(xiǎn)
無(wú)此分類(lèi)
本地化理解：在池州開(kāi)展防范工作，應(yīng)以ICD-11的游戲障礙概念為指導(dǎo)，認(rèn)識(shí)到游戲癮是一種需要專業(yè)評(píng)估的心理健康問(wèn)題，避免污名化，同時(shí)關(guān)注其對(duì)青少年學(xué)業(yè)成績(jī)、心理健康和社會(huì)適應(yīng)的潛在負(fù)面影響 。
二、多層級(jí)防范體系構(gòu)建
防范游戲癮需要家庭、學(xué)校和社會(huì)三方形成合力，構(gòu)建早期預(yù)防和及時(shí)干預(yù)的網(wǎng)絡(luò)。
家庭：第一道防線
- 營(yíng)造健康家庭環(huán)境：研究表明，家庭環(huán)境、親子關(guān)系和教養(yǎng)方式對(duì)預(yù)防青少年網(wǎng)絡(luò)成癮至關(guān)重要 。家庭應(yīng)減少懲罰和拒絕，增加情感溫暖與理解，建立良好的溝通模式 。家長(zhǎng)需認(rèn)識(shí)到自身教養(yǎng)模式對(duì)預(yù)測(cè)孩子成癮行為的有效性 。
- 建立規(guī)則與榜樣：家長(zhǎng)應(yīng)與孩子共同制定合理的上網(wǎng)規(guī)則，包括游戲時(shí)長(zhǎng)和時(shí)段，并以身作則，管理好自己的電子設(shè)備使用。早期對(duì)孩子上網(wǎng)行為的適當(dāng)管理能取得更佳預(yù)防效果 。
- 滿足心理需求：提升青少年的主觀幸福感、成就動(dòng)機(jī)和家庭支持感，是預(yù)防網(wǎng)絡(luò)成癮的根本措施 。鼓勵(lì)孩子發(fā)展線下興趣，參與家庭活動(dòng)，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)中的成就感和歸屬感。
學(xué)校：關(guān)鍵教育陣地
- 加強(qiáng)心理健康教育：池州市已將學(xué)生心理健康工作納入重點(diǎn)，推行大中小學(xué)心理健康教育一體化建設(shè) 。學(xué)校應(yīng)開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，普及心理健康知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲癮的風(fēng)險(xiǎn)，提升其“免疫力” 。
- 建立篩查與干預(yù)機(jī)制：市教體局實(shí)行月動(dòng)態(tài)排查機(jī)制，建立“一生一策”心理健康成長(zhǎng)檔案，對(duì)重點(diǎn)人群分類(lèi)制定幫扶方案 。學(xué)校心理老師應(yīng)能識(shí)別早期跡象，并提供初步咨詢。
- 促進(jìn)家校社協(xié)同：學(xué)校應(yīng)積極與家庭、社區(qū)合作，如池州學(xué)院與池州市第三人民醫(yī)院簽署合作協(xié)議，整合專業(yè)資源 ，共同為學(xué)生心理健康保駕護(hù)航 。
社會(huì)：專業(yè)支持與資源整合
- 利用專業(yè)醫(yī)療資源：池州市擁有池州市第三人民醫(yī)院等專業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)，提供青少年心理健康咨詢、心理測(cè)量和生物反饋治療等服務(wù) 。當(dāng)家庭和學(xué)校干預(yù)無(wú)效時(shí)，應(yīng)及時(shí)尋求專業(yè)醫(yī)生的幫助。
- 完善社會(huì)支持體系：政府層面需完善網(wǎng)癮綜合防治制度規(guī)范，加強(qiáng)社會(huì)心理服務(wù)和精神疾病防治 。通過(guò)社區(qū)活動(dòng)、興趣小組等，為青少年提供更多健康的社交和娛樂(lè)選擇，增強(qiáng)社會(huì)支持 。
- 政策與環(huán)境支持：推動(dòng)相關(guān)政策落實(shí)，如加強(qiáng)網(wǎng)吧管理，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，同時(shí)支持將心理健康科研成果應(yīng)用到實(shí)際工作中，提升整體工作水平 。
綜合來(lái)看，防范安徽池州的游戲癮問(wèn)題，是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期投入的系統(tǒng)工程。它要求我們以科學(xué)的診斷標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，將家庭的溫暖支持、學(xué)校的教育引導(dǎo)與社會(huì)的專業(yè)資源緊密結(jié)合。通過(guò)早期識(shí)別高危因素，如不良家庭環(huán)境或心理健康問(wèn)題，并采取針對(duì)性的心理干預(yù)措施，可以在問(wèn)題萌芽階段進(jìn)行有效阻斷。最終目標(biāo)是構(gòu)建一個(gè)支持性的成長(zhǎng)環(huán)境，幫助青少年發(fā)展健全的自我控制能力，平衡虛擬與現(xiàn)實(shí)生活，促進(jìn)其全面健康發(fā)展。