家校社協(xié)同干預(yù)
預(yù)防青少年網(wǎng)絡(luò)成癮需構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會三方聯(lián)動的立體化防護(hù)體系，結(jié)合行為管理、興趣引導(dǎo)與技術(shù)防控，形成可持續(xù)的干預(yù)機制。
一、家庭預(yù)防體系
1. 溝通與情感支持
建立平等對話機制，通過共情式交流理解青少年心理需求，避免簡單說教。家長需關(guān)注孩子情緒波動，及時提供情感支持，減少其通過虛擬世界尋求慰藉的可能性。
2. 興趣培養(yǎng)與替代活動
通過戶外運動、科技制作、親子閱讀等多樣化活動轉(zhuǎn)移注意力。例如，組織登山、露營等親近自然的活動，或引導(dǎo)參與社區(qū)志愿服務(wù)，增強現(xiàn)實生活的吸引力。
3. 行為契約與規(guī)則約束
制定科學(xué)作息表，明確每日上網(wǎng)時長（建議≤2小時）和使用場景。采用技術(shù)工具（如屏幕時間管理軟件）輔助執(zhí)行規(guī)則，同時通過簽訂家庭協(xié)議強化責(zé)任意識。
二、學(xué)校教育引導(dǎo)
1. 課程體系優(yōu)化
將網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育納入常規(guī)課程，涵蓋網(wǎng)絡(luò)安全、信息甄別等內(nèi)容。遂寧部分學(xué)校已開展“校園日”主題活動，通過案例分析幫助學(xué)生認(rèn)識網(wǎng)癮危害。
2. 監(jiān)控技術(shù)應(yīng)用
引入透明化管理模式，部分戒網(wǎng)癮學(xué)校（如紐特教育）采用24小時遠(yuǎn)程監(jiān)控系統(tǒng)，家長可實時查看學(xué)生狀態(tài)，形成家校協(xié)同監(jiān)管。
3. 心理輔導(dǎo)干預(yù)
配備專職心理教師，定期開展團(tuán)體輔導(dǎo)和個體咨詢。針對高風(fēng)險學(xué)生建立檔案，通過沙盤治療、認(rèn)知行為療法等專業(yè)手段進(jìn)行早期干預(yù)。
三、社會支持網(wǎng)絡(luò)
1. 專業(yè)機構(gòu)介入
遂寧本地戒網(wǎng)癮學(xué)校提供三合一管理模式（心理輔導(dǎo)師+軍訓(xùn)教官+學(xué)管老師），結(jié)合行為矯正與技能訓(xùn)練，幫助青少年重建生活秩序。
2. 公共活動空間拓展
社區(qū)建設(shè)青少年活動中心，提供免費文體設(shè)施；聯(lián)合圖書館、博物館開展線下研學(xué)活動，降低對網(wǎng)絡(luò)游戲的依賴。
3. 政策法規(guī)保障
推動游戲分級制度落地，限制未成年人接觸不適宜內(nèi)容；強化網(wǎng)吧監(jiān)管，嚴(yán)查違規(guī)接納未成年人行為。
| 干預(yù)維度 | 核心措施 | 實施主體 |
|---|---|---|
| 家庭行為管理 | 制定上網(wǎng)時間表、技術(shù)工具限制 | 家長、監(jiān)護(hù)人 |
| 學(xué)校心理建設(shè) | 網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)課程、心理咨詢服務(wù) | 教師、心理專家 |
| 社會資源整合 | 公共活動空間、戒網(wǎng)癮專業(yè)機構(gòu) | 政府、社區(qū)、社會組織 |
青少年網(wǎng)絡(luò)成癮防控是一項系統(tǒng)工程，需家庭提供情感根基、學(xué)校搭建教育框架、社會創(chuàng)造健康環(huán)境。遂寧通過網(wǎng)絡(luò)安全教育進(jìn)校園、專業(yè)戒網(wǎng)癮機構(gòu)建設(shè)等實踐，逐步形成“預(yù)防-干預(yù)-康復(fù)”的全鏈條機制。唯有多方持續(xù)協(xié)作，才能幫助青少年在數(shù)字時代實現(xiàn)理性用網(wǎng)與全面發(fā)展的平衡。
