綜合預(yù)防、干預(yù)與控制，多主體協(xié)同是關(guān)鍵。
針對海南五指山游戲癮的預(yù)防，需要政府、學(xué)校、社區(qū)和家庭等多方力量共同參與，構(gòu)建一個全面的防護(hù)網(wǎng)絡(luò)。預(yù)防的核心在于早期識別風(fēng)險、提供健康的替代活動、加強(qiáng)心理健康教育以及建立有效的家庭溝通機(jī)制。雖然未能檢索到五指山市獨(dú)有的、詳盡的專項(xiàng)防治方案，但其實(shí)踐遵循海南省乃至國家層面的指導(dǎo)方針，強(qiáng)調(diào)以預(yù)防為主，通過教育引導(dǎo)、環(huán)境營造和政策監(jiān)管相結(jié)合的方式，減少青少年接觸和沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的風(fēng)險。
一、 政府主導(dǎo)與政策監(jiān)管
- 落實(shí)國家與省級政策：嚴(yán)格執(zhí)行國家關(guān)于未成年人網(wǎng)絡(luò)游戲服務(wù)時間、消費(fèi)限制等規(guī)定 。海南省的相關(guān)政策，如加強(qiáng)新時代中小學(xué)心理健康教育的工作要求，為五指山市提供了指導(dǎo)框架 。這要求學(xué)校必須開設(shè)規(guī)定課時的心理健康課程，從源頭上提升學(xué)生的心理韌性。
- 凈化網(wǎng)絡(luò)與社區(qū)環(huán)境：加強(qiáng)對轄區(qū)內(nèi)網(wǎng)吧等上網(wǎng)場所的管理，防止未成年人進(jìn)入，切斷其在非家庭環(huán)境下的過度游戲途徑 ?？梢越梃b禁毒工作中“預(yù)防為主”的思路，筑牢“防護(hù)墻” 。
- 推動智慧健康建設(shè)：利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，可能包括在公共平臺提供網(wǎng)絡(luò)成癮自評工具或科普知識，提升公眾認(rèn)知。
二、 學(xué)校教育與心理干預(yù)
- 強(qiáng)化心理健康課程：根據(jù)省級要求，確保各學(xué)段開設(shè)足量的心理健康教育課程，幫助學(xué)生識別情緒、管理壓力、提升自我認(rèn)知，這是預(yù)防游戲癮的內(nèi)在基礎(chǔ) 。課程內(nèi)容可包含網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，教導(dǎo)學(xué)生如何批判性地看待網(wǎng)絡(luò)信息和游戲設(shè)計(jì)。
- 豐富校園文化生活：舉辦多樣化的課外活動，如體育比賽、藝術(shù)社團(tuán)、科技小組等，為學(xué)生提供健康的社交和興趣發(fā)展平臺，有效爭奪學(xué)生的課余時間 。五指山中學(xué)已有教師探討如何“與網(wǎng)絡(luò)游戲爭奪孩子” 。
- 建立早期預(yù)警機(jī)制：班主任和心理老師需關(guān)注學(xué)生的行為變化，如學(xué)業(yè)成績下滑、社交退縮、情緒波動等，這些可能是成癮的早期信號，并及時與家長溝通。
三、 家庭監(jiān)督與親子溝通
- 樹立良好榜樣：家長應(yīng)以身作則，合理使用電子設(shè)備，避免在孩子面前長時間刷手機(jī)或玩游戲，營造健康的家庭數(shù)字環(huán)境。
- 加強(qiáng)有效溝通：與孩子建立開放、信任的親子關(guān)系，了解他們的內(nèi)心需求和壓力來源，而非簡單粗暴地禁止。研究表明，學(xué)校和家長合作，進(jìn)行良性溝通是關(guān)鍵 。
- 制定家庭規(guī)則：與孩子共同商定合理的電子設(shè)備使用規(guī)則，明確使用時長、時段和內(nèi)容，培養(yǎng)其自我管理能力。
下表對比了不同主體在預(yù)防游戲癮中的核心作用與具體措施：
預(yù)防主體 | 核心作用 | 具體措施舉例 | 優(yōu)勢與挑戰(zhàn) |
|---|---|---|---|
政府 | 政策制定與環(huán)境監(jiān)管 | 執(zhí)行防沉迷規(guī)定、監(jiān)管網(wǎng)吧、推動公共健康項(xiàng)目 | 優(yōu)勢：覆蓋面廣，具有強(qiáng)制力。挑戰(zhàn)：執(zhí)行需持續(xù)監(jiān)督，難以觸及家庭內(nèi)部。 |
學(xué)校 | 教育引導(dǎo)與心理支持 | 開設(shè)心理健康課、組織課外活動、班主任關(guān)注學(xué)生狀態(tài) | 優(yōu)勢：直接接觸學(xué)生，便于早期干預(yù)。挑戰(zhàn)：師資力量、課程時間可能受限。 |
家庭 | 日常監(jiān)督與情感支持 | 以身作則、制定家規(guī)、深度親子溝通 | 優(yōu)勢：影響最直接、最持久。挑戰(zhàn)：家長認(rèn)知和能力參差不齊，易產(chǎn)生親子沖突。 |
社區(qū) | 活動平臺與社會支持 | 組織青少年活動、利用宣傳欄普及知識 | 優(yōu)勢：補(bǔ)充學(xué)校和家庭，提供公共空間。挑戰(zhàn)：資源有限，組織能力不一。 |
應(yīng)對海南五指山游戲癮問題，必須采取一種系統(tǒng)性的、多維度的綜合防治策略。它超越了簡單的“禁止”思維，而是著眼于為青少年構(gòu)建一個充滿支持、富有吸引力且管理有序的成長環(huán)境。通過政府的頂層設(shè)計(jì)、學(xué)校的教育引導(dǎo)、家庭的溫暖陪伴以及社區(qū)的積極組織，共同幫助青少年建立健康的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣，增強(qiáng)其面對網(wǎng)絡(luò)游戲誘惑時的抵抗力，最終促進(jìn)其身心的全面健康發(fā)展。
