需家庭、學(xué)校、社區(qū)及政府多層面協(xié)同干預(yù)
遼寧撫順地區(qū)針對(duì)游戲癮的預(yù)防，正逐步構(gòu)建起以家庭引導(dǎo)、學(xué)校教育、社區(qū)支持和政府倡導(dǎo)為核心的多維度預(yù)防體系。該體系強(qiáng)調(diào)早期預(yù)防與行為干預(yù)并重，通過規(guī)范網(wǎng)絡(luò)使用環(huán)境、豐富線下活動(dòng)、加強(qiáng)心理健康教育等方式，旨在降低青少年網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的風(fēng)險(xiǎn)，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。盡管缺乏完全專屬撫順的詳細(xì)公開政策文件，但其實(shí)踐遵循省級(jí)指導(dǎo)并結(jié)合地方特點(diǎn)，形成了綜合性的防控格局。
一、 家庭層面的預(yù)防與引導(dǎo)
家庭是預(yù)防游戲癮的第一道防線。家長的監(jiān)管與陪伴至關(guān)重要。
建立健康的家庭氛圍與溝通機(jī)制 良好的家庭關(guān)系能有效減少青少年因情感缺失而轉(zhuǎn)向虛擬世界尋求慰藉的傾向。家長應(yīng)主動(dòng)與孩子溝通，關(guān)注其心理狀態(tài)和行為習(xí)慣，營造溫馨、支持的家庭環(huán)境 。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)情緒波動(dòng)或行為異常時(shí)，應(yīng)及時(shí)疏導(dǎo)，而非一味禁止 。
實(shí)施有效的家庭網(wǎng)絡(luò)管理 家長需以身作則，合理使用電子設(shè)備，并與孩子共同制定清晰的上網(wǎng)規(guī)則，如規(guī)定使用時(shí)長和時(shí)段。引導(dǎo)孩子利用網(wǎng)絡(luò)游戲的積極面，如團(tuán)隊(duì)協(xié)作、策略思考，同時(shí)警惕其潛在風(fēng)險(xiǎn)。
豐富家庭生活與親子活動(dòng) 鼓勵(lì)家庭成員共同參與戶外運(yùn)動(dòng)、閱讀、藝術(shù)等有益身心的活動(dòng)，增加現(xiàn)實(shí)世界的互動(dòng)和樂趣，減少對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴。
二、 學(xué)校層面的教育與管理
學(xué)校是系統(tǒng)性開展預(yù)防教育的關(guān)鍵場所。
加強(qiáng)信息素養(yǎng)與心理健康教育 將網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和心理健康課程納入教學(xué)體系，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)游戲，識(shí)別成癮風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)習(xí)時(shí)間管理和情緒調(diào)節(jié)技巧。
嚴(yán)格執(zhí)行手機(jī)等電子設(shè)備管理規(guī)定 落實(shí)中小學(xué)生手機(jī)管理要求，原則上禁止帶入課堂，減少在校期間對(duì)電子設(shè)備的依賴，保障學(xué)習(xí)和社交時(shí)間。
開展豐富的校園文體活動(dòng) 提供多樣化的社團(tuán)、體育和藝術(shù)活動(dòng)，滿足學(xué)生的興趣發(fā)展和社交需求，為其提供網(wǎng)絡(luò)游戲之外的成就感和歸屬感。撫順市部分學(xué)校已實(shí)行“課間15分鐘”等舉措，增加學(xué)生戶外活動(dòng)時(shí)間 。
對(duì)比維度 | 傳統(tǒng)模式 | 現(xiàn)代預(yù)防導(dǎo)向模式 |
|---|---|---|
核心理念 | 以學(xué)業(yè)為中心，忽視心理需求 | 身心健康全面發(fā)展，注重心理健康 |
網(wǎng)絡(luò)使用管理 | 簡單禁止或放任 | 引導(dǎo)與教育結(jié)合，培養(yǎng)自律能力 |
課外活動(dòng) | 有限，以學(xué)科輔導(dǎo)為主 | 豐富多樣，涵蓋體育、藝術(shù)、科技等 |
家校溝通 | 偶爾，多為問題通報(bào) | 常態(tài)化、雙向，共同參與預(yù)防 |
干預(yù)重點(diǎn) | 問題出現(xiàn)后矯正 | 早期預(yù)防，構(gòu)建安全環(huán)境 |
三、 社區(qū)與政府層面的支持與協(xié)同
社區(qū)和政府為預(yù)防工作提供資源保障和宏觀指導(dǎo)。
政府倡導(dǎo)與政策引導(dǎo) 積極響應(yīng)國家及遼寧省關(guān)于防止未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的號(hào)召 ，發(fā)布地方性倡議，如撫順市曾發(fā)出防范未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)的倡議書，呼吁家長履行監(jiān)護(hù)責(zé)任，預(yù)防不良行為 。
構(gòu)建“家校社”協(xié)同育人網(wǎng)絡(luò) 推動(dòng)建立家庭、學(xué)校、社區(qū)三方聯(lián)動(dòng)機(jī)制。例如，撫順市有學(xué)校通過家長委員會(huì)、邀請(qǐng)家長參與活動(dòng)等方式，加強(qiáng)家校協(xié)作 。社區(qū)可利用公共空間，組織青少年文體活動(dòng)，提供課后托管服務(wù)，減少“真空”時(shí)間。
提供專業(yè)支持與凈化環(huán)境 鼓勵(lì)和支持專業(yè)心理咨詢機(jī)構(gòu)（如撫順市望花區(qū)起源心理咨詢室）開展游戲障礙的早期發(fā)現(xiàn)與治療服務(wù) 。倡導(dǎo)凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為青少年健康成長織密防護(hù)網(wǎng) 。
遼寧撫順對(duì)游戲癮的預(yù)防，正從單一的家庭或?qū)W校責(zé)任，轉(zhuǎn)向家庭、學(xué)校、社區(qū)和政府共同參與的綜合治理模式。通過建立三級(jí)預(yù)防體系，即普遍性預(yù)防（宣傳教育）、針對(duì)性預(yù)防（高危人群關(guān)注）和早期發(fā)現(xiàn)干預(yù)，旨在全方位提升青少年的心理健康水平，減少網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的發(fā)生。這種多管齊下的策略，強(qiáng)調(diào)在現(xiàn)實(shí)生活中為青少年創(chuàng)造更多價(jià)值感和快樂體驗(yàn)，從根本上降低其對(duì)虛擬世界的過度依賴。
