?30%的青少年存在網絡使用失控風險?。在新疆博爾塔拉蒙古自治州，通過?文化浸潤、家校協(xié)同、環(huán)境管控?等特色措施，構建了立體化的網癮防治體系，有效降低了青少年網絡依賴發(fā)生率。
一、?強化源頭預防機制?
?家庭公約管理?
- 制定?每日60分鐘?分段上網規(guī)則，設立?晚餐時段、睡前1小時?為家庭無屏時間。
- 家長示范非必要不刷手機行為，通過?蒙古族家庭聚會、手工氈繡?等傳統(tǒng)活動替代電子娛樂。
?校園替代活動?
- 全州1104個學生社團開展?草原那達慕體育節(jié)、托布秀爾樂器培訓?等特色活動，年參與量超10萬人次。
- 將?賽里木湖徒步、溫泉縣牧區(qū)勞動體驗?納入社會實踐課程，2023年覆蓋98%義務教育階段學生。
二、?優(yōu)化數(shù)字環(huán)境治理?
?場所嚴格管控?
- 16家網吧全部設置在校園?200米范圍外?，安裝人臉識別系統(tǒng)杜絕未成年人進入。
- 村（社區(qū)）活動室配備?雙語電子閱覽終端?，由駐村工作隊監(jiān)督使用時長。
?內容正向引導?
- 開發(fā)?《江格爾》史詩動畫、蒙古文編程課程?等本土化數(shù)字資源，占學校信息技術課時的40%。
- 開展?“氈房里的網絡安全課”?活動，2024年牧區(qū)家庭參與率達76%。
三、?完善干預支持體系?
?早期識別干預?
- 學校每學期實施?網絡行為量表篩查?，對日均上網超3小時學生啟動心理教師約談機制。
- 州人民醫(yī)院設立?青少年網絡成癮門診?，提供哈醫(yī)、蒙醫(yī)特色療法。
?專項矯正服務?
- 3所封閉式特訓學校開設?騎馬療法、傳統(tǒng)奶制品制作?等替代課程，矯正成功率達82%。
- 組建由?退休教師、非遺傳承人?組成的志愿者團隊，結對幫扶高風險青少年。
博爾塔拉將?民族傳統(tǒng)文化優(yōu)勢?轉化為防治資源，通過?家校社三方聯(lián)動?形成持續(xù)監(jiān)督閉環(huán)。2023年全州青少年近視率同比下降5.2個百分點，課外日均屏幕使用時間縮減至1.8小時，為邊疆地區(qū)網癮防治提供了可復制的?多民族文化融合方案?。
