多維度協(xié)同干預(yù)是關(guān)鍵。
有效預(yù)防游戲癮需在山東濰坊構(gòu)建由學(xué)校、家庭、醫(yī)療機(jī)構(gòu)及社會(huì)共同參與的綜合防控體系，通過(guò)加強(qiáng)心理健康教育、建立家校合作機(jī)制、提供專業(yè)心理支持與干預(yù)，以及引導(dǎo)健康休閑活動(dòng)等多方面措施，共同為青少年?duì)I造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，從根本上降低游戲成癮的風(fēng)險(xiǎn)。
一、 學(xué)校主導(dǎo)的教育與篩查機(jī)制
學(xué)校作為青少年成長(zhǎng)的主要場(chǎng)所，是預(yù)防工作的第一線，需承擔(dān)起教育、引導(dǎo)和初步篩查的責(zé)任。
系統(tǒng)化心理健康教育濰坊的各級(jí)學(xué)校應(yīng)將心理健康教育納入常規(guī)課程體系，普及網(wǎng)絡(luò)成癮的識(shí)別與預(yù)防知識(shí)，幫助學(xué)生建立正確的網(wǎng)絡(luò)使用觀念，提升自我管理能力 。例如，濰坊市經(jīng)濟(jì)學(xué)校已將心理健康教育作為重點(diǎn)工作，旨在培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì) 。
常態(tài)化心理篩查與干預(yù) 學(xué)校應(yīng)定期組織心理測(cè)評(píng)，對(duì)有游戲成癮傾向的學(xué)生進(jìn)行早期識(shí)別。對(duì)于高風(fēng)險(xiǎn)學(xué)生，應(yīng)及時(shí)建立心理健康檔案，并聯(lián)合專業(yè)機(jī)構(gòu)提供必要的心理輔導(dǎo) 。
豐富校園文化生活 通過(guò)組織多樣化的體育、藝術(shù)和科技活動(dòng)，轉(zhuǎn)移學(xué)生對(duì)電子游戲的過(guò)度關(guān)注，滿足其社交、成就和娛樂(lè)需求，培養(yǎng)多元興趣。
二、 家庭核心的監(jiān)督與情感支持
家庭是預(yù)防游戲成癮的基石，家長(zhǎng)的監(jiān)督、溝通和情感支持至關(guān)重要。
建立科學(xué)的規(guī)則與監(jiān)督 家長(zhǎng)需與孩子共同制定明確的上網(wǎng)和游戲時(shí)間規(guī)則，并利用技術(shù)手段進(jìn)行合理監(jiān)督，避免孩子無(wú)節(jié)制地使用電子設(shè)備。
加強(qiáng)親子溝通與情感聯(lián)結(jié) 高質(zhì)量的陪伴和開放的溝通能有效減少孩子因現(xiàn)實(shí)情感缺失而轉(zhuǎn)向虛擬世界尋求慰藉。家長(zhǎng)應(yīng)關(guān)注孩子的內(nèi)心世界，及時(shí)疏導(dǎo)其壓力與負(fù)面情緒。
營(yíng)造健康的家庭氛圍 家庭成員間的和睦關(guān)系是孩子心理健康的重要保障。研究表明，教養(yǎng)環(huán)境對(duì)青少年的網(wǎng)絡(luò)游戲成癮發(fā)展軌跡有顯著影響 。
為更清晰地對(duì)比不同主體在預(yù)防體系中的角色與功能，下表進(jìn)行了
預(yù)防主體 | 核心職責(zé) | 具體措施示例 | 目標(biāo) |
|---|---|---|---|
學(xué)校 | 教育、篩查、引導(dǎo) | 開設(shè)心理健康課程；組織心理測(cè)評(píng)；開展五育融合的課外活動(dòng) | 提升學(xué)生心理素養(yǎng)，提供替代性活動(dòng)，及早發(fā)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn) |
家庭 | 監(jiān)督、陪伴、支持 | 制定上網(wǎng)規(guī)則；加強(qiáng)親子溝通；營(yíng)造和諧氛圍 | 提供情感支持，建立行為邊界，滿足現(xiàn)實(shí)情感需求 |
醫(yī)療機(jī)構(gòu) | 評(píng)估、診斷、治療 | 設(shè)立兒童青少年心理健康門診，提供專業(yè)心理咨詢與治療服務(wù) | 對(duì)已成癮或高風(fēng)險(xiǎn)個(gè)體進(jìn)行精準(zhǔn)干預(yù)和康復(fù) |
政府與社會(huì) | 統(tǒng)籌、支持、引導(dǎo) | 資助相關(guān)科研項(xiàng)目（如濰坊醫(yī)學(xué)院的成癮機(jī)制研究 ）；推動(dòng)家校社合作 | 提供政策與資源支持，構(gòu)建全社會(huì)共同參與的預(yù)防網(wǎng)絡(luò) |
山東濰坊要有效預(yù)防游戲癮，必須摒棄單一的管控思維，轉(zhuǎn)向構(gòu)建一個(gè)以學(xué)校教育為引導(dǎo)、家庭教育為基礎(chǔ)、專業(yè)醫(yī)療為支撐、社會(huì)協(xié)同為保障的立體化、長(zhǎng)效化防控網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)各方力量的緊密合作，不僅關(guān)注行為的矯正，更注重青少年心理健康的全面培育和健康生活方式的塑造，才能從根本上守護(hù)青少年的健康成長(zhǎng)。
