?陜西寶雞預(yù)防社交恐懼癥需構(gòu)建“家庭-學(xué)校-社會”三級聯(lián)動體系，結(jié)合本地化心理健康服務(wù)資源，通過早期干預(yù)、技能訓(xùn)練和環(huán)境優(yōu)化實現(xiàn)全方位防控。?
?一、強(qiáng)化心理健康教育基礎(chǔ)建設(shè)?
?學(xué)校常態(tài)化心育課程?
寶雞市中小學(xué)應(yīng)全面落實《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)生心理健康工作專項行動計劃》，將社交技能訓(xùn)練納入校本課程，通過角色扮演、情景模擬等活動培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對社交場景的能力。重點(diǎn)利用?寶雞市青少年心理健康發(fā)展基地?資源，開發(fā)“秦嶺文化融入式”心理輔導(dǎo)課程，幫助學(xué)生在鄉(xiāng)土文化認(rèn)同中建立社交自信。?社區(qū)心理服務(wù)網(wǎng)絡(luò)覆蓋?
依托?寶雞市社會心理服務(wù)中心?四級服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，在社區(qū)開設(shè)“社交能力工作坊”，針對不同年齡段設(shè)計漸進(jìn)式暴露療法。金臺區(qū)、渭濱區(qū)等試點(diǎn)區(qū)域可推廣“心理健康大篷車”模式，將團(tuán)體輔導(dǎo)活動送至居民家門口。
?二、構(gòu)建專業(yè)化支持體系?
?師資隊伍專業(yè)化培養(yǎng)?
由?寶雞教育學(xué)院心理健康專業(yè)指導(dǎo)委員會?牽頭，對全市教師開展CBT認(rèn)知行為療法專項培訓(xùn)，確保每校至少2名持證心理教師。建立“心理健康教師-班主任-學(xué)科教師”三級預(yù)警機(jī)制，早期識別社交回避傾向?qū)W生。?家庭-學(xué)校協(xié)同干預(yù)?
通過?寶雞市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心?平臺，每月推送《家庭社交訓(xùn)練指南》，指導(dǎo)家長采用“5分鐘社交日記法”記錄孩子進(jìn)步。設(shè)立“家長心理課堂”，重點(diǎn)講解如何避免過度保護(hù)導(dǎo)致的社交能力退化。
?三、營造包容性社會環(huán)境?
?文化場所心理賦能?
在?寶雞青銅器博物院?、西府老街等公共場所設(shè)置“社交友好角”，通過志愿者引導(dǎo)參觀者開展互動體驗。文旅部門可策劃“周禮文化沉浸式社交活動”，在傳統(tǒng)文化體驗中降低社交焦慮。?企業(yè)職場支持計劃?
聯(lián)合?寶雞市總工會?開展“陽光職場”項目，要求規(guī)模以上企業(yè)將心理篩查納入員工體檢，為社交恐懼癥員工提供彈性工作制。高新區(qū)可試點(diǎn)“社交技能積分制”，將團(tuán)隊協(xié)作能力納入績效考核激勵。
?陜西寶雞預(yù)防社交恐懼癥需整合教育、醫(yī)療、文化等多領(lǐng)域資源，形成從兒童青少年到成年人的全周期防控鏈。通過將心理健康服務(wù)深度融入“和風(fēng)計劃”“向陽行動”等本地化項目，構(gòu)建具有西府特色的社會心理服務(wù)生態(tài)，最終實現(xiàn)“人人有社交自信，處處是友好環(huán)境”的健康城市目標(biāo)。?
