到2022年底，江西新余100%的中職院校和中小學(xué)建立心理咨詢室，90%以上的教師和70%以上的家長知曉心理健康知識
江西新余通過構(gòu)建“政府-學(xué)校-家庭-社會”協(xié)同機制，以政策引導(dǎo)、多方協(xié)作和資源整合為核心，系統(tǒng)性推進ADHD預(yù)防工作。其策略聚焦于早期篩查、心理健康服務(wù)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)及家校聯(lián)動，形成覆蓋全生命周期的干預(yù)體系。
一、政策支持體系
江西省級及新余市級政策為ADHD預(yù)防提供頂層設(shè)計：
| 政策名稱 | 實施時間 | 核心目標 |
|---|---|---|
| 《江西省兒童青少年心理健康促進行動方案（2025-2027年）》 | 2025年 | 建立省-市-縣三級心理健康服務(wù)體系，實現(xiàn)0-6歲兒童孤獨癥篩查全覆蓋 。 |
| 《新余市“潤心行動”實施方案》 | 2021年 | 2022年底前建成20個社區(qū)潤心驛站，培訓(xùn)家長1.2萬人次 。 |
二、學(xué)校心理健康服務(wù)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)
新余市通過標準化設(shè)施配置與課程體系強化校園支持：
- 1.心理咨詢室標準化建設(shè)城區(qū)學(xué)校配置心理咨詢室、心理測量室等功能教室；鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校接入遠程心理咨詢設(shè)備。800人以上學(xué)校配備專職心理教師，800人以下學(xué)校至少2名兼職教師。
- 2.課程與教師培訓(xùn)每月至少1節(jié)心理健康課，納入教學(xué)計劃。每三年開展班主任心理健康教育輪訓(xùn)，鼓勵教師考取心理咨詢師資格證。
對比表：不同規(guī)模學(xué)校心理健康資源配置
| 學(xué)校規(guī)模 | 專職心理教師 | 兼職心理教師 | 功能教室配置 |
|---|---|---|---|
| ≥800人 | ≥1名 | 若干 | 心理咨詢室+心理測量室+沙盤室 |
| <800人 | 0 | ≥2名 | 心理咨詢室+遠程設(shè)備 |
三、篩查與早期干預(yù)機制
新余市建立多維度監(jiān)測與干預(yù)流程：
- 每學(xué)期開展2次視力篩查，建立兒童青少年視力健康電子檔案 。
- 針對貧困、留守等特殊兒童動態(tài)化建檔，定期追蹤心理狀況 。
- 每學(xué)期至少1次家長心理健康培訓(xùn)，結(jié)合家長會開展親子活動 。
- 推廣“環(huán)境改造法”，如設(shè)立無干擾學(xué)習(xí)角、使用減壓玩具調(diào)節(jié)情緒 。
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篩查流程圖
視力初篩異常 → 轉(zhuǎn)介眼科檢查 → 心理評估 → 個性化干預(yù)方案 → 家庭-學(xué)校-機構(gòu)聯(lián)動跟蹤 。
四、家庭與社區(qū)支持體系
潤心驛站與志愿者服務(wù)延伸干預(yù)觸角：
- 2022年建成20個驛站，提供心理咨詢、家長課堂等服務(wù) 。
- 整合民政、教育、衛(wèi)生資源，開展“五老”結(jié)對幫扶 。
- 通過家長講堂普及ADHD科學(xué)教育方式，減少家庭增負 。
- 政府購買服務(wù)提供心理疏導(dǎo)、托養(yǎng)照料等支持 。
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五、專業(yè)人才與科技支撐
- 簽約心理醫(yī)生入校開展危機干預(yù)，建立“醫(yī)教結(jié)合”綠色轉(zhuǎn)診通道 。
- 定向培養(yǎng)康復(fù)治療師、特殊教育師資，提升從業(yè)人員專業(yè)水平 。
- 建立兒童青少年心理健康數(shù)據(jù)采集平臺，實現(xiàn)動態(tài)預(yù)警 。
- 開發(fā)線上心理咨詢平臺，提供實時服務(wù) 。
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通過政策驅(qū)動、多主體協(xié)同及精準干預(yù)，江西新余構(gòu)建了覆蓋篩查、治療、康復(fù)全鏈條的ADHD預(yù)防網(wǎng)絡(luò)。其經(jīng)驗表明，以學(xué)校為樞紐、家庭為基石、社區(qū)為延伸的立體化支持體系，能有效降低ADHD兒童的功能損害，提升社會適應(yīng)能力。未來需進一步強化跨部門數(shù)據(jù)共享，深化“醫(yī)教結(jié)合”模式，推動 ADHD 預(yù)防向精準化、智能化發(fā)展。
