3年一周期全員輪訓(xùn)、161名專兼職心理教師、118個(gè)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心、13個(gè)旗縣級(jí)心理輔導(dǎo)中心、1個(gè)盟級(jí)心理健康教育輔導(dǎo)站、1個(gè)心理健康教育示范區(qū)、13所示范校。
內(nèi)蒙古錫林郭勒盟預(yù)防網(wǎng)癮的方法，已經(jīng)形成了以政策支持為統(tǒng)領(lǐng)，以學(xué)校教育為核心，以心理干預(yù)為抓手，以家庭協(xié)同為基礎(chǔ)，以社會(huì)聯(lián)動(dòng)為支撐的全方位、多層次、立體化綜合防治體系，切實(shí)為青少年健康成長保駕護(hù)航。
一、政策與體系支撐
健全心理健康教育網(wǎng)絡(luò) 錫林郭勒盟教育系統(tǒng)構(gòu)建了覆蓋全盟的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，包括創(chuàng)建自治區(qū)級(jí)心理健康教育基地1個(gè)、示范區(qū)1個(gè)、示范校13所，設(shè)立盟級(jí)心理健康教育輔導(dǎo)站1個(gè)、旗縣級(jí)心理輔導(dǎo)中心13個(gè)、學(xué)校學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心118個(gè)，為網(wǎng)癮預(yù)防提供堅(jiān)實(shí)的組織保障。
完善專業(yè)隊(duì)伍建設(shè) 實(shí)施心理健康教師“3年一周期”全員輪訓(xùn)制度，累計(jì)培訓(xùn)近400名中小學(xué)、幼兒園教師，配備專兼職心理健康教研員6人、專兼職心理健康教師161人，組建盟旗兩級(jí)心理健康專家指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、心理危機(jī)干預(yù)專家組及社會(huì)工作志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)，定期開展專業(yè)指導(dǎo)與干預(yù)。
二、學(xué)校與教育干預(yù)
心理健康課程與活動(dòng) 各校將心理健康教育納入常規(guī)課程體系，開設(shè)心理健康課、主題班會(huì)、團(tuán)體心理輔導(dǎo)、心理講座等，普及網(wǎng)癮危害與科學(xué)用網(wǎng)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生健康上網(wǎng)習(xí)慣。安神醫(yī)院等專業(yè)機(jī)構(gòu)心理治療師定期深入校園，開展“5·25心理健康日”等主題活動(dòng)，提升學(xué)生心理調(diào)適能力。
心理測(cè)評(píng)與檔案管理 依托“護(hù)航成長—青少年心理健康測(cè)評(píng)服務(wù)公益計(jì)劃”，對(duì)全盟學(xué)生進(jìn)行心理健康普測(cè)，建立“一生一檔”電子心理檔案，科學(xué)識(shí)別網(wǎng)癮高風(fēng)險(xiǎn)學(xué)生，為精準(zhǔn)干預(yù)提供數(shù)據(jù)支撐。
危機(jī)干預(yù)與轉(zhuǎn)介機(jī)制 錫林郭勒盟初步建立“醫(yī)教結(jié)合”的學(xué)生干預(yù)和轉(zhuǎn)介機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、醫(yī)院、家庭、社會(huì)多方聯(lián)動(dòng)下的閉環(huán)幫扶，對(duì)網(wǎng)癮傾向?qū)W生及時(shí)開展心理疏導(dǎo)、行為矯正與專業(yè)治療，防止問題惡化。
三、家庭與社會(huì)協(xié)同
家庭教育指導(dǎo) 通過家長學(xué)校、家庭教育講座、發(fā)放指導(dǎo)手冊(cè)等方式，提升家長對(duì)網(wǎng)癮危害的認(rèn)識(shí)，教授科學(xué)管教與親子溝通技巧，引導(dǎo)家長合理安排子女上網(wǎng)時(shí)間，營造良好家庭氛圍。
社區(qū)與社會(huì)支持 社區(qū)、檢察院、團(tuán)委、婦聯(lián)等多部門聯(lián)合開展“心理+法治”暑期特別活動(dòng)、青少年成長關(guān)愛行動(dòng)等，為青少年提供心理健康服務(wù)、法律援助與社會(huì)支持，減少因孤獨(dú)、無聊等導(dǎo)致的沉迷網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象。
公益與媒體宣傳 新華網(wǎng)、中國光華基金會(huì)等公益組織持續(xù)關(guān)注錫林郭勒盟青少年心理健康，通過權(quán)威測(cè)評(píng)、專業(yè)科普、媒體宣傳，整合社會(huì)力量，共同推動(dòng)全社會(huì)關(guān)注和服務(wù)青少年心理健康發(fā)展。
錫林郭勒盟網(wǎng)癮預(yù)防主要措施對(duì)比表
預(yù)防領(lǐng)域 | 主要措施 | 實(shí)施主體 | 受益對(duì)象 | 成效體現(xiàn) |
|---|---|---|---|---|
政策與體系 | 建立心理輔導(dǎo)站、中心、示范校，完善教師輪訓(xùn)制度 | 教育局、學(xué)校 | 全盟師生 | 組織健全、隊(duì)伍專業(yè) |
學(xué)校教育 | 心理健康課程、主題活動(dòng)、心理測(cè)評(píng)、危機(jī)干預(yù)與轉(zhuǎn)介 | 學(xué)校、心理教師、醫(yī)院 | 在校學(xué)生 | 知識(shí)普及、風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別、及時(shí)干預(yù) |
家庭指導(dǎo) | 家長學(xué)校、家庭教育講座、發(fā)放指導(dǎo)手冊(cè) | 學(xué)校、社區(qū)、婦聯(lián) | 學(xué)生家長 | 家長能力提升、家庭環(huán)境改善 |
社會(huì)協(xié)同 | 社區(qū)活動(dòng)、心理+法治行動(dòng)、公益計(jì)劃、媒體宣傳 | 社區(qū)、檢察院、團(tuán)委、公益組織 | 青少年及家庭 | 社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)健全、氛圍優(yōu)化 |
內(nèi)蒙古錫林郭勒盟通過政策引領(lǐng)、教育主導(dǎo)、心理干預(yù)、家庭協(xié)同、社會(huì)聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建了科學(xué)、系統(tǒng)、高效的網(wǎng)癮預(yù)防體系，不僅提升了青少年的心理健康水平與自我管理能力，也為全社會(huì)關(guān)注和參與青少年健康成長樹立了典范，真正實(shí)現(xiàn)了為青少年身心健康發(fā)展保駕護(hù)航的目標(biāo)。
