7.09%是合肥市幼師女生進(jìn)食障礙的估計(jì)患病率，而13-14歲和17-18歲為青少年厭食癥高發(fā)年齡段。合肥通過(guò)多級(jí)心理健康教育、社區(qū)家庭支持與醫(yī)療資源聯(lián)動(dòng)，系統(tǒng)降低厭食癥發(fā)生率，保障市民身心健康。
合肥市降低厭食癥發(fā)生率需綜合運(yùn)用心理健康教育、社區(qū)家庭支持與專(zhuān)業(yè)醫(yī)療干預(yù)，構(gòu)建覆蓋全人群、全生命周期的預(yù)防與干預(yù)體系。通過(guò)普及科學(xué)飲食觀念、強(qiáng)化早期篩查、建立心理支持網(wǎng)絡(luò)、提升診療能力，形成政府主導(dǎo)、多部門(mén)協(xié)作、全社會(huì)參與的厭食癥綜合防控格局。
一、加強(qiáng)心理健康教育與早期干預(yù)
普及科學(xué)飲食與身體形象認(rèn)知
合肥市在中小學(xué)、高校及社區(qū)廣泛開(kāi)展心理健康教育，重點(diǎn)普及科學(xué)飲食知識(shí)、正確體重觀和身體形象認(rèn)知。針對(duì)青少年尤其是女性群體，通過(guò)課程、講座、宣傳冊(cè)等形式，引導(dǎo)其理性看待“瘦”文化，減少因?qū)徝榔顚?dǎo)致的節(jié)食行為。教育部門(mén)聯(lián)合專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)編制適合不同年齡段的健康飲食與心理成長(zhǎng)教材，將厭食癥預(yù)防納入常規(guī)健康教育內(nèi)容。
建立心理健康篩查與檔案制度
合肥市多所學(xué)校已實(shí)施心理健康普查，對(duì)新生進(jìn)行心理評(píng)估，一人一檔建立心理健康檔案。對(duì)篩查出的高風(fēng)險(xiǎn)個(gè)體，如存在體像障礙、過(guò)度節(jié)食傾向者，及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)與轉(zhuǎn)介。定期追蹤隨訪，動(dòng)態(tài)掌握學(xué)生心理狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)早期識(shí)別與干預(yù)，防止問(wèn)題惡化。
強(qiáng)化重點(diǎn)人群專(zhuān)項(xiàng)干預(yù)
針對(duì)13-14歲和17-18歲等高發(fā)年齡段，合肥市開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)心理干預(yù)項(xiàng)目，如團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)案咨詢(xún)、家長(zhǎng)課堂等。聯(lián)合醫(yī)院、社區(qū)、學(xué)校建立“校-家-醫(yī)”聯(lián)動(dòng)機(jī)制，對(duì)有早期厭食傾向的青少年進(jìn)行綜合評(píng)估與個(gè)性化干預(yù)，降低發(fā)病率。
高發(fā)人群 | 主要風(fēng)險(xiǎn)因素 | 干預(yù)措施 | 責(zé)任主體 |
|---|---|---|---|
青少年女性（13-18歲） | 審美壓力、體像障礙、節(jié)食行為 | 心理課程、團(tuán)體輔導(dǎo)、家長(zhǎng)課堂 | 學(xué)校、家庭、社區(qū) |
幼師女生 | 職業(yè)形象要求、體重焦慮 | 健康教育、心理篩查、專(zhuān)業(yè)咨詢(xún) | 學(xué)校、醫(yī)療機(jī)構(gòu) |
學(xué)齡前兒童 | 不良飲食習(xí)慣、家庭喂養(yǎng)方式不當(dāng) | 家長(zhǎng)指導(dǎo)、營(yíng)養(yǎng)干預(yù)、行為矯正 | 社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心 |
二、優(yōu)化社區(qū)與家庭支持體系
構(gòu)建社區(qū)心理服務(wù)網(wǎng)絡(luò)
合肥市積極推進(jìn)社會(huì)心理服務(wù)體系建設(shè)，在社區(qū)設(shè)立“陽(yáng)光心理工作室”，配備專(zhuān)業(yè)心理人員，為居民提供心理科普、咨詢(xún)與危機(jī)干預(yù)。通過(guò)心理熱線、移動(dòng)應(yīng)用等平臺(tái)，擴(kuò)大服務(wù)覆蓋面，使居民可便捷獲取心理支持。社區(qū)定期組織心理健康主題活動(dòng)，提升居民心理素養(yǎng)與自我調(diào)節(jié)能力。
強(qiáng)化家庭支持與養(yǎng)育指導(dǎo)
家庭是預(yù)防厭食癥的重要陣地。合肥市通過(guò)社區(qū)、學(xué)校開(kāi)展家長(zhǎng)課堂，傳授科學(xué)育兒知識(shí)、健康飲食搭配及親子溝通技巧。指導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注孩子心理需求，營(yíng)造和諧家庭氛圍，避免因過(guò)度關(guān)注體重、外貌引發(fā)孩子進(jìn)食障礙。對(duì)有高風(fēng)險(xiǎn)因素的家庭，提供個(gè)性化指導(dǎo)與跟蹤服務(wù)。
推動(dòng)多部門(mén)協(xié)作與社會(huì)參與
合肥市建立民政、衛(wèi)健、教育、政法委等多部門(mén)協(xié)作機(jī)制，整合資源，形成厭食癥防控合力。鼓勵(lì)社會(huì)組織、志愿者參與心理健康服務(wù)，開(kāi)展科普宣傳、心理疏導(dǎo)等活動(dòng)。通過(guò)政府購(gòu)買(mǎi)服務(wù)等方式，引導(dǎo)專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)深入社區(qū)、學(xué)校，提供專(zhuān)業(yè)化、規(guī)范化的心理支持服務(wù)。
服務(wù)形式 | 主要內(nèi)容 | 覆蓋人群 | 實(shí)施主體 |
|---|---|---|---|
陽(yáng)光心理工作室 | 心理咨詢(xún)、危機(jī)干預(yù)、科普宣傳 | 社區(qū)居民 | 社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu) |
家長(zhǎng)課堂 | 科學(xué)育兒、飲食指導(dǎo)、親子溝通 | 學(xué)生家長(zhǎng) | 學(xué)校、社區(qū) |
心理健康主題活動(dòng) | 講座、團(tuán)體輔導(dǎo)、互動(dòng)體驗(yàn) | 青少年、居民 | 社區(qū)、社會(huì)組織 |
心理熱線與移動(dòng)應(yīng)用 | 遠(yuǎn)程咨詢(xún)、自助測(cè)評(píng)、心理知識(shí)普及 | 全體市民 | 專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)、政府平臺(tái) |
三、提升醫(yī)療資源與專(zhuān)業(yè)干預(yù)能力
加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)建設(shè)
合肥市依托合肥市第四人民醫(yī)院（安徽省精神衛(wèi)生中心）、合肥市第一人民醫(yī)院等三甲醫(yī)院，建立厭食癥診療中心，配備專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)與先進(jìn)設(shè)備，提供評(píng)估、治療、康復(fù)一體化服務(wù)。醫(yī)院開(kāi)展多學(xué)科協(xié)作，結(jié)合心理、營(yíng)養(yǎng)、內(nèi)科等綜合干預(yù)，提升診療水平。
推廣規(guī)范化診療路徑
合肥市制定厭食癥診療規(guī)范，推廣認(rèn)知行為療法、家庭治療等循證方法。對(duì)中重度患者，住院治療與門(mén)診隨訪相結(jié)合，確保全程管理。醫(yī)療機(jī)構(gòu)與學(xué)校、社區(qū)建立轉(zhuǎn)介綠色通道，實(shí)現(xiàn)早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早治療。
開(kāi)展科研與人才培養(yǎng)
合肥市支持厭食癥相關(guān)科學(xué)研究，探索發(fā)病機(jī)制與干預(yù)新方法。加強(qiáng)心理、營(yíng)養(yǎng)、兒科等領(lǐng)域人才培養(yǎng)，通過(guò)培訓(xùn)、進(jìn)修提升基層醫(yī)務(wù)人員識(shí)別與處理厭食癥的能力。鼓勵(lì)高校、科研機(jī)構(gòu)與醫(yī)院合作，推動(dòng)科研成果轉(zhuǎn)化，為防控工作提供科學(xué)支撐。
醫(yī)療機(jī)構(gòu) | 服務(wù)特色 | 主要職能 |
|---|---|---|
合肥市第四人民醫(yī)院 | 精神心理專(zhuān)科，多學(xué)科協(xié)作 | 診療、科研、人才培養(yǎng)、公共衛(wèi)生指導(dǎo) |
合肥市第一人民醫(yī)院 | 綜合性醫(yī)院，神經(jīng)性厭食癥診療經(jīng)驗(yàn)豐富 | 臨床診療、疑難病例會(huì)診、轉(zhuǎn)介服務(wù) |
社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心 | 基層心理服務(wù)，初步篩查與轉(zhuǎn)介 | 健康教育、心理疏導(dǎo)、高危人群隨訪 |
高校心理咨詢(xún)中心 | 學(xué)生心理健康普查與干預(yù) | 心理評(píng)估、個(gè)體咨詢(xún)、團(tuán)體輔導(dǎo) |
合肥市通過(guò)構(gòu)建心理健康教育普及、社區(qū)家庭支持強(qiáng)化、醫(yī)療專(zhuān)業(yè)干預(yù)提升的綜合防控體系，有效降低厭食癥發(fā)生率，保障市民尤其是青少年的身心健康。這一模式強(qiáng)調(diào)政府主導(dǎo)、多部門(mén)協(xié)作、全社會(huì)參與，為其他地區(qū)提供了可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。
