預(yù)防ASD，從生命早期開始
在福建寧德，預(yù)防自閉癥譜系障礙（ASD）需要從多個(gè)方面入手，特別是對(duì)于有高危因素的人群，如早產(chǎn)兒，更應(yīng)采取積極的預(yù)防措施。
一、早期識(shí)別與干預(yù)
1. 早期識(shí)別
- 6個(gè)月齡前：觀察孩子是否很少或沒有燦爛的笑容或其他溫暖、快樂和可愛的表情。
- 6至9個(gè)月齡：注意孩子是否很少或沒有對(duì)聲音、微笑或其他面部表情的分享和反饋。
- 9至12個(gè)月齡：留意孩子是否很少或根本沒有牙牙學(xué)語(yǔ)，很少或根本沒有指向、顯示、達(dá)到的手勢(shì)或揮手表達(dá)或反饋，對(duì)叫其名字幾乎沒有反應(yīng)。
- 12至16個(gè)月齡：檢查孩子是否不能說(shuō)出一個(gè)完整的單詞。
- 16至18個(gè)月齡：觀察孩子是否不會(huì)玩“過家家”游戲或不會(huì)模仿。
- 18至24個(gè)月齡：注意孩子是否不會(huì)說(shuō)兩個(gè)單詞的短語(yǔ)。
- 任何年齡段：如果發(fā)現(xiàn)孩子的語(yǔ)言技能或社交技能倒退，應(yīng)立即尋求專業(yè)幫助。
2. 早期干預(yù)
- 建立規(guī)律的日常作息：為孩子建立規(guī)律的日常作息，降低背景噪聲，提供安全穩(wěn)定的環(huán)境。
- 增強(qiáng)親子互動(dòng)：通過擁抱、親吻、眼神交流等方式增強(qiáng)親子關(guān)系，促進(jìn)孩子的社交反應(yīng)和興趣。
- 語(yǔ)言刺激：經(jīng)常與孩子交談，即使他們尚未開始說(shuō)話，也能刺激語(yǔ)言中樞的發(fā)展。
- 社交游戲：鼓勵(lì)孩子參與社交游戲，如輪流推玩具車或一起玩角色扮演游戲，幫助孩子理解和練習(xí)社交角色。
- 模仿學(xué)習(xí)：通過模仿孩子的發(fā)聲或動(dòng)作來(lái)鼓勵(lì)他們模仿，這是學(xué)習(xí)和溝通的重要技能。
二、高危人群的特別關(guān)注
1. 早產(chǎn)兒
- 提高ASD相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備：早產(chǎn)兒家庭應(yīng)了解ASD的早期癥狀和預(yù)防措施，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)和干預(yù)。
- 促進(jìn)神經(jīng)行為發(fā)育：通過增強(qiáng)親子互動(dòng)、語(yǔ)言刺激、社交游戲等方式促進(jìn)早產(chǎn)兒的神經(jīng)行為發(fā)育。
- 監(jiān)測(cè)發(fā)育里程碑：了解嬰幼兒發(fā)育的一般里程碑，并觀察孩子是否按照預(yù)期發(fā)展，如果注意到任何可能的發(fā)展延遲或問題，及時(shí)進(jìn)行干預(yù)。
三、社會(huì)支持與資源
1. 專業(yè)機(jī)構(gòu)與服務(wù)
- 尋求專業(yè)幫助：如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子有異常跡象，應(yīng)及時(shí)尋求專業(yè)機(jī)構(gòu)的幫助，如兒童康復(fù)中心、特殊教育學(xué)校等。
- 加入支持團(tuán)體：與其他患有孤獨(dú)癥孩子的父母建立聯(lián)系，加入孤獨(dú)癥的在線論壇或參加支持團(tuán)體，與其他家長(zhǎng)交流經(jīng)驗(yàn)，共同尋找解決方案。
2. 政策與福利
了解政策支持：了解政府對(duì)孤獨(dú)癥兒童的政策支持和福利措施，如康復(fù)訓(xùn)練補(bǔ)貼、特殊教育資源等，以便更好地利用這些資源。
通過以上措施，我們可以在福建寧德構(gòu)建一個(gè)支持ASD預(yù)防和早期干預(yù)的社會(huì)環(huán)境，幫助更多的家庭和孩子應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)。預(yù)防ASD需要全社會(huì)的共同努力，讓我們攜手為孤獨(dú)癥兒童創(chuàng)造一個(gè)更加友好、包容的環(huán)境。
