綜合性的教育、家庭、社區(qū)及醫(yī)療協(xié)同干預是核心手段。
新疆塔城地區(qū)針對游戲癮問題，采取了多維度、系統(tǒng)化的防控與干預措施，旨在通過教育系統(tǒng)、家庭支持、社區(qū)活動以及專業(yè)醫(yī)療力量的共同作用，構建預防與治療相結合的綜合體系，保障青少年的身心健康與全面發(fā)展。
一、 教育系統(tǒng)主導的心理健康與預防教育
納入常規(guī)教育體系：塔城地區(qū)教育系統(tǒng)已將心理健康教育作為重點工作，與常規(guī)教學同安排、同部署 。這確保了相關教育的持續(xù)性和系統(tǒng)性。
多樣化心理輔導形式：各學校通過開展個體心理輔導、團體心理輔導、心理課以及專題心理講座等多種形式，為學生提供心理疏導，幫助其緩解心理壓力，增強自我認知和情緒管理能力 。例如，塔城地區(qū)師范學校就通過心理團輔活動和班級心理健康教育來關注學生狀況 。
家校合作共建：認識到家庭環(huán)境的重要性，教育系統(tǒng)積極推動家校共建活動，加強學校與家庭之間的溝通與合作，共同關注學生的心理健康狀況，形成教育合力 。這與研究指出的親子關系疏離是導致青少年網(wǎng)絡成癮因素之一的觀點相呼應 。
| 教育系統(tǒng)干預措施對比表 | | :--- | :--- | :--- | | 干預形式 | 主要內容 | 實施目標 | | 心理健康課程 | 系統(tǒng)教授心理知識、情緒管理技巧 | 普及心理健康知識，提升自我調節(jié)能力 | | 個體心理輔導 | 針對有需求的學生進行一對一咨詢 | 解決個人心理困擾，預防問題惡化 | | 團體心理輔導 | 組織小組活動，促進同伴交流與支持 | 培養(yǎng)社交技能，建立積極人際關系 | | 專題講座 | 邀請專家講解網(wǎng)絡成癮危害、預防方法等 | 提高學生和家長的防范意識與知識水平 | | 家校共建活動 | 家長會、親子活動、家庭教育指導 | 改善親子關系，形成家校育人合力 |
二、 社區(qū)與課外活動的積極引導
豐富課外活動：通過組織多樣化的課外體育活動和科技文化活動，為學生提供健康的休閑娛樂選擇，轉移其對電子游戲的過度關注 。例如，鼓勵參與“挑戰(zhàn)杯”等科技作品競賽，激發(fā)創(chuàng)新興趣 。
社區(qū)科普宣傳：基層科協(xié)組織積極開展“科普進校園”活動，旨在引導未成年人“科學上網(wǎng)、文明上網(wǎng)、健康上網(wǎng)” 。這類公共宣傳活動有助于在全社會營造健康網(wǎng)絡環(huán)境的氛圍 。
構建支持網(wǎng)絡：探索建立醫(yī)院、學校、社區(qū)、家庭聯(lián)動的網(wǎng)絡成癮篩查與支持網(wǎng)絡，實現(xiàn)信息共享和早期干預 。
三、 專業(yè)醫(yī)療與政府政策的保障支持
專業(yè)醫(yī)療介入：當?shù)蒯t(yī)療機構設有心理咨詢科等專業(yè)科室，為有需要的學生提供專業(yè)的評估和治療服務 。對于嚴重的網(wǎng)絡成癮問題，可以尋求專業(yè)醫(yī)療團隊的幫助，進行科學診療 。
政府主導與政策支持：遵循“預防為主，綜合治理”的方針，政府在游戲癮防治中扮演領導角色 。通過舉辦“網(wǎng)絡安全宣傳周”等活動，開展公共宣傳，提升全社會的防范意識 。雖然未明確提及設立專項基金，但政府主導的綜合治理模式為各項措施的落實提供了保障。
專業(yè)人才培養(yǎng)：通過舉辦如“青少年心理健康培訓班”等活動，提升本地教師的專業(yè)能力，為構建全方位、多層次的學生心理健康教育體系奠定人才基礎 。
新疆塔城地區(qū)通過將心理健康教育深度融入學校日常、強化家校合作以改善家庭環(huán)境、利用社區(qū)資源提供健康替代活動，并依托專業(yè)醫(yī)療力量和政府政策引導，形成了一套覆蓋預防、教育、干預與治療環(huán)節(jié)的綜合性手段。這一多管齊下的策略，旨在從根源上減少游戲癮的發(fā)生，并為受影響的青少年提供及時有效的幫助。
