1-3年
青海果洛州通過(guò)政府主導(dǎo)、家校協(xié)同、文化浸潤(rùn)三位一體模式，系統(tǒng)性構(gòu)建青少年網(wǎng)絡(luò)成癮預(yù)防體系，覆蓋全州98%的中小學(xué)校及社區(qū)，近3年網(wǎng)絡(luò)依賴行為發(fā)生率下降27%。
一、政府主導(dǎo)的立體化防控機(jī)制
數(shù)字化監(jiān)管與公共服務(wù)優(yōu)化
果洛州建立未成年人網(wǎng)絡(luò)行為監(jiān)測(cè)平臺(tái)，對(duì)轄區(qū)網(wǎng)吧及游戲賬號(hào)實(shí)施實(shí)名認(rèn)證與在線時(shí)長(zhǎng)強(qiáng)制限制，同步推進(jìn)公共文化場(chǎng)館延時(shí)開(kāi)放，提供免費(fèi)藏漢雙語(yǔ)數(shù)字資源庫(kù)。措施類型 覆蓋范圍 實(shí)施效果 網(wǎng)吧實(shí)名制 全州117家網(wǎng)吧 青少年違規(guī)進(jìn)入率下降90% 公共數(shù)字資源庫(kù) 214個(gè)行政村 日均訪問(wèn)量超5000人次 基層網(wǎng)格化干預(yù)網(wǎng)絡(luò)
依托鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜治中心組建267個(gè)網(wǎng)格單元，配備專職輔導(dǎo)員開(kāi)展家庭排查，對(duì)高風(fēng)險(xiǎn)青少年實(shí)施“一對(duì)一”心理疏導(dǎo)與戶外活動(dòng)引導(dǎo)。
二、教育體系的沉浸式引導(dǎo)
課程融合與師資強(qiáng)化
將網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育納入地方課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)發(fā)《高原青少年數(shù)字生活指南》校本教材，培訓(xùn)教師1200人次，通過(guò)情景模擬、案例分析提升學(xué)生信息鑒別能力。特色文體活動(dòng)替代機(jī)制
設(shè)立唐卡繪畫、賽馬文化、藏毯編織等非遺傳承基地，結(jié)合草原運(yùn)動(dòng)會(huì)、蟲草采集實(shí)踐課，使87%的中小學(xué)生每周線下活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)增加3小時(shí)以上。
三、文化認(rèn)同與社會(huì)支持共建
傳統(tǒng)價(jià)值重塑工程
依托格薩爾文化生態(tài)保護(hù)實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)，組織青少年參與史詩(shī)說(shuō)唱、藏戲表演等文化活動(dòng)，強(qiáng)化地域文化認(rèn)同感，降低虛擬空間依賴度。家庭支持系統(tǒng)升級(jí)
開(kāi)展“書香家庭”創(chuàng)建計(jì)劃，發(fā)放藏漢雙語(yǔ)家庭教育指導(dǎo)手冊(cè)，建立家長(zhǎng)學(xué)校聯(lián)動(dòng)機(jī)制，要求監(jiān)護(hù)人每日與子女進(jìn)行1小時(shí)無(wú)電子設(shè)備互動(dòng)。
果洛州通過(guò)技術(shù)管控、教育轉(zhuǎn)化、文化賦能的多維干預(yù)，將網(wǎng)絡(luò)成癮預(yù)防深度融入高原社會(huì)治理體系，既保障青少年數(shù)字時(shí)代的發(fā)展需求，又筑牢傳統(tǒng)文化根基，為高海拔地區(qū)網(wǎng)絡(luò)治理提供可復(fù)制的實(shí)踐范式。
