3-5年
江西景德鎮(zhèn)通過社會協(xié)作、教育干預(yù)、家庭引導(dǎo)、專業(yè)矯正等多維措施構(gòu)建網(wǎng)癮防控體系，結(jié)合本土文化資源與現(xiàn)代教育技術(shù)，形成覆蓋未成年人成長全周期的健康網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
一、社會協(xié)作與政策支持
網(wǎng)警聯(lián)動機(jī)制
- 公安網(wǎng)安部門聯(lián)合教育、文化等部門建立常態(tài)化巡查機(jī)制，針對網(wǎng)吧、電競酒店等場所實(shí)施實(shí)名制上網(wǎng)管理，嚴(yán)控未成年人接觸不良信息。
- 推廣“網(wǎng)絡(luò)金盾”計(jì)劃，通過技術(shù)手段屏蔽暴力、賭博等有害內(nèi)容，減少青少年網(wǎng)絡(luò)沉迷誘因。
公共上網(wǎng)場所規(guī)范
制定《公共上網(wǎng)場所安全管理?xiàng)l例》，要求經(jīng)營者安裝綠色上網(wǎng)過濾系統(tǒng)，并定期接受網(wǎng)絡(luò)安全培訓(xùn)。
二、教育機(jī)構(gòu)與特色學(xué)校
- 全封閉軍事化管理學(xué)校
紐特教育、森太拓展訓(xùn)練學(xué)校等機(jī)構(gòu)采用心理輔導(dǎo)+行為矯正+興趣培養(yǎng)模式，通過勞動實(shí)踐和國學(xué)教育重塑學(xué)生價(jià)值觀（ ）。
| 學(xué)校名稱 | 核心教育模式 | 特色課程 | 矯正周期 |
|---|---|---|---|
| 紐特青少年素質(zhì)教育 | 全封閉軍事化+一對一心理輔導(dǎo) | 勞動實(shí)踐、情緒管理 | 6-12個(gè)月 |
| 正苗啟德特訓(xùn)學(xué)校 | 行為矯正+文化學(xué)習(xí) | 傳統(tǒng)陶藝、團(tuán)隊(duì)拓展 | 8-18個(gè)月 |
| 森太拓展訓(xùn)練學(xué)校 | 軍事訓(xùn)練+家庭關(guān)系修復(fù) | 戶外生存、親子溝通 | 6-24個(gè)月 |
- 校園預(yù)防課程
中小學(xué)開設(shè)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)課，結(jié)合景德鎮(zhèn)陶瓷文化設(shè)計(jì)互動活動，引導(dǎo)學(xué)生將注意力轉(zhuǎn)向非遺技藝等線下體驗(yàn)。
三、家庭預(yù)防與日常干預(yù)
制定合理上網(wǎng)規(guī)則
- 家長與孩子共同擬定每日上網(wǎng)時(shí)間表，明確學(xué)習(xí)、娛樂時(shí)段，使用家庭網(wǎng)絡(luò)管理軟件自動斷網(wǎng)。
- 建立家庭會議制度，每周討論網(wǎng)絡(luò)使用問題，避免單向說教。
替代性活動引導(dǎo)
推廣陶藝研學(xué)、茶文化體驗(yàn)等本土活動，替代虛擬游戲；鼓勵(lì)參與社區(qū)志愿服務(wù)，增強(qiáng)社會責(zé)任感。
四、專業(yè)矯正與心理支持
- 認(rèn)知行為療法
通過弗里斯音樂療法緩解焦慮情緒，結(jié)合沙盤游戲幫助學(xué)生表達(dá)內(nèi)心沖突。
- 階段性評估體系
戒網(wǎng)癮機(jī)構(gòu)每3個(gè)月對學(xué)生進(jìn)行心理測評+行為觀察，動態(tài)調(diào)整矯正方案。
江西景德鎮(zhèn)的網(wǎng)癮防控需長期依賴社會合力，以文化浸潤軟化網(wǎng)絡(luò)依賴，以科學(xué)干預(yù)重塑行為模式。家長應(yīng)避免將問題簡單歸咎于孩子，而是通過規(guī)則共建與情感陪伴構(gòu)建信任關(guān)系。學(xué)校及矯正機(jī)構(gòu)需平衡紀(jì)律約束與個(gè)性發(fā)展，讓青少年在現(xiàn)實(shí)成就中找到自我價(jià)值，最終實(shí)現(xiàn)虛擬與現(xiàn)實(shí)的健康平衡。