需家庭、學(xué)校、社區(qū)及專業(yè)機(jī)構(gòu)協(xié)同合作
防止網(wǎng)癮，特別是青少年網(wǎng)癮，在遼寧鞍山主要依靠家庭、學(xué)校、社區(qū)以及專業(yè)心理健康機(jī)構(gòu)的多方協(xié)作與共同干預(yù)。預(yù)防被視為關(guān)鍵，通過(guò)提前建立“預(yù)防性疫苗”式的機(jī)制，在網(wǎng)癮形成前進(jìn)行有效阻斷。鞍山市的相關(guān)措施體現(xiàn)了這種多維度、系統(tǒng)化的防治思路，旨在為青少年?duì)I造健康的成長(zhǎng)環(huán)境。
一、 家庭層面的預(yù)防與干預(yù) 家庭是預(yù)防網(wǎng)癮的第一道防線。家長(zhǎng)需要提升自身對(duì)網(wǎng)絡(luò)使用的認(rèn)知，以身作則，并與孩子建立良好的溝通機(jī)制。
- 家長(zhǎng)教育與榜樣作用：家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，了解網(wǎng)癮的危害，并通過(guò)自身行為為孩子樹(shù)立健康使用網(wǎng)絡(luò)的榜樣。部分教育理念強(qiáng)調(diào)，家庭、社區(qū)、幼兒園等教育機(jī)構(gòu)需相互合作，共同促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng) 。
- 建立健康的家庭規(guī)則：設(shè)定明確的網(wǎng)絡(luò)使用時(shí)間限制，鼓勵(lì)家庭成員共同參與線下活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)、閱讀或親子游戲，以減少對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴。
- 加強(qiáng)親子溝通與情感支持：關(guān)注孩子的心理需求和情緒變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)因?qū)W業(yè)壓力、人際關(guān)系等問(wèn)題可能導(dǎo)致的網(wǎng)絡(luò)逃避行為，并提供情感支持。
對(duì)比維度 | 健康家庭模式 | 存在風(fēng)險(xiǎn)的家庭模式 |
|---|---|---|
網(wǎng)絡(luò)使用規(guī)則 | 有明確約定，共同遵守 | 無(wú)規(guī)則或規(guī)則執(zhí)行不力 |
家長(zhǎng)榜樣作用 | 家長(zhǎng)自身合理使用網(wǎng)絡(luò) | 家長(zhǎng)過(guò)度使用手機(jī)/電腦 |
親子溝通 | 開(kāi)放、頻繁，關(guān)注孩子內(nèi)心 | 溝通少，僅關(guān)注學(xué)業(yè)成績(jī) |
業(yè)余活動(dòng) | 鼓勵(lì)戶外運(yùn)動(dòng)、興趣愛(ài)好 | 缺乏安排，孩子自由支配時(shí)間 |
二、 學(xué)校層面的教育與管理 學(xué)校是青少年日常學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所，在預(yù)防網(wǎng)癮中扮演著至關(guān)重要的教育和引導(dǎo)角色。
- 開(kāi)展專項(xiàng)心理健康教育：將網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和心理健康教育納入課程體系，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)癮的危害，學(xué)習(xí)自我管理和時(shí)間規(guī)劃技巧。
- 強(qiáng)化校園管理與引導(dǎo)：嚴(yán)格執(zhí)行關(guān)于手機(jī)等電子設(shè)備進(jìn)入課堂的規(guī)定，創(chuàng)造無(wú)干擾的學(xué)習(xí)環(huán)境。組織豐富的校園文體活動(dòng)，轉(zhuǎn)移學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的過(guò)度關(guān)注。
- 建立心理預(yù)警與干預(yù)機(jī)制：學(xué)校心理健康教育中心或教師需關(guān)注學(xué)生的日常行為變化，對(duì)有網(wǎng)癮傾向的學(xué)生進(jìn)行早期識(shí)別和心理輔導(dǎo) 。鞍山市的學(xué)校也在探索與專業(yè)機(jī)構(gòu)的合作，如鞍山市精神衛(wèi)生中心，以加強(qiáng)醫(yī)校合作，提升干預(yù)的專業(yè)性 。
三、 社區(qū)與專業(yè)機(jī)構(gòu)的協(xié)同支持 社區(qū)和專業(yè)心理健康機(jī)構(gòu)提供補(bǔ)充和支持，形成更廣泛的社會(huì)防護(hù)網(wǎng)。
- 社區(qū)組織與活動(dòng)：社區(qū)可以組織各類有益的青少年活動(dòng)，如體育比賽、興趣班、志愿服務(wù)等，為青少年提供健康的社交和娛樂(lè)渠道，減少居家上網(wǎng)時(shí)間。
- 專業(yè)機(jī)構(gòu)的干預(yù)項(xiàng)目：專業(yè)的心理健康機(jī)構(gòu)，如鞍山市精神衛(wèi)生中心，在心理健康宣教和體系建設(shè)方面進(jìn)行探索與實(shí)施，其“守護(hù)'心'健康，共筑'心'防線”項(xiàng)目即為典型案例 。這些機(jī)構(gòu)能提供專業(yè)的心理評(píng)估、咨詢和治療服務(wù)。
- 多元化干預(yù)途徑：除了常規(guī)的教育和咨詢，社會(huì)上也存在封閉式特訓(xùn)學(xué)?；蚪?strong>網(wǎng)癮機(jī)構(gòu)，作為對(duì)嚴(yán)重網(wǎng)癮問(wèn)題的干預(yù)選擇之一 。預(yù)防始終被認(rèn)為是更有效和根本的途徑 。
綜合來(lái)看，遼寧鞍山防止網(wǎng)癮的措施是一個(gè)系統(tǒng)工程，強(qiáng)調(diào)家庭的根基作用、學(xué)校的教育主陣地作用以及社區(qū)和專業(yè)機(jī)構(gòu)的支撐作用。通過(guò)多方聯(lián)動(dòng)，共同構(gòu)建一個(gè)有利于青少年身心健康成長(zhǎng)的環(huán)境，從源頭上減少網(wǎng)癮的發(fā)生。
