3-5年是衢州市在特殊教育領(lǐng)域取得顯著進(jìn)展的時(shí)間框架，通過一系列措施和項(xiàng)目實(shí)施，為自閉癥兒童及其家庭提供了有力的支持。
浙江衢州采取了多項(xiàng)措施來預(yù)防和應(yīng)對(duì)自閉癥，不僅致力于早期篩查與干預(yù)，還通過多部門協(xié)作、專業(yè)機(jī)構(gòu)支撐、教育單位協(xié)同及社會(huì)力量參與等方式，構(gòu)建了一個(gè)全面的支持網(wǎng)絡(luò)。這些措施旨在提高公眾對(duì)自閉癥的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)自閉癥兒童的社會(huì)融合，并為他們提供持續(xù)的康復(fù)訓(xùn)練和支持服務(wù)。
一、政府主導(dǎo)與多方協(xié)作
- 公益融合活動(dòng)
- 衢州江山市婦聯(lián)、殘聯(lián)等單位聯(lián)合舉辦了“春日暖陽溫暖星途”公益融合活動(dòng)，通過科普宣傳、互動(dòng)游戲等形式，提升了公眾對(duì)自閉癥的理解與接納。
- 活動(dòng)現(xiàn)場設(shè)立了咨詢臺(tái)提供專業(yè)指導(dǎo)，組織家庭結(jié)對(duì)交流，志愿者團(tuán)隊(duì)全程陪護(hù)輔助，形成了一個(gè)以“理解、融合、關(guān)愛”為紐帶的社區(qū)支持系統(tǒng)。
| 參與方 | 職責(zé)描述 |
|---|---|
| 政府部門 | 牽頭組織活動(dòng)，提供政策支持 |
| 專業(yè)機(jī)構(gòu) | 提供技術(shù)支持和專業(yè)指導(dǎo) |
| 教育單位 | 設(shè)計(jì)并實(shí)施適應(yīng)性融合游戲 |
| 社會(huì)力量 | 志愿者團(tuán)隊(duì)全程陪護(hù)輔助 |
- 守護(hù)“星家園”賦能行動(dòng) 守護(hù)“星家園”賦能行動(dòng)由江山市陽光志愿服務(wù)中心執(zhí)行，旨在改善自閉癥兒童家庭的現(xiàn)狀，幫助實(shí)現(xiàn)康復(fù)訓(xùn)練的持續(xù)性和有效性。
二、專業(yè)治療與創(chuàng)新療法
- 馬背療愈項(xiàng)目 浙大兒院啟動(dòng)了“馬背療愈”項(xiàng)目，利用馬術(shù)輔助干預(yù)自閉癥，通過規(guī)律性運(yùn)動(dòng)及人馬互動(dòng)刺激患兒的感覺統(tǒng)合與社交能力。
| 傳統(tǒng)療法 | 馬術(shù)輔助療法 |
|---|---|
| 進(jìn)展遲緩 | 精密神經(jīng)重塑工程 |
| 側(cè)重于行為矯正 | 強(qiáng)調(diào)感覺統(tǒng)合與社交能力 |
- 早期篩查與干預(yù)培訓(xùn) 衢州市婦幼保健院定期舉辦兒童孤獨(dú)癥譜系障礙早期篩查與干預(yù)培訓(xùn)班，提高了各級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)對(duì)孤獨(dú)癥的篩查能力和早期診斷水平。
三、社區(qū)與學(xué)校的合作
- 家校社協(xié)同育人 常山縣實(shí)驗(yàn)幼兒園采用“普特融合”的教育理念，打破了特殊教育與普通教育之間的壁壘，為自閉癥兒童創(chuàng)造了包容性的成長環(huán)境。
| 普通教育 | 特殊教育 |
|---|---|
| 注重集體活動(dòng) | 關(guān)注個(gè)性化需求 |
| 強(qiáng)調(diào)社會(huì)交往 | 重視個(gè)體差異 |
通過上述措施，浙江衢州不僅為自閉癥兒童提供了必要的醫(yī)療和社會(huì)支持，還積極營造了一個(gè)充滿理解和關(guān)愛的社會(huì)環(huán)境。這些努力有助于減輕自閉癥給家庭帶來的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也促進(jìn)了自閉癥兒童的社會(huì)融入與發(fā)展。在未來幾年里，隨著更多創(chuàng)新項(xiàng)目的實(shí)施和社會(huì)各界的廣泛參與，預(yù)計(jì)能夠進(jìn)一步提升自閉癥兒童的生活質(zhì)量，為其創(chuàng)造更加美好的未來。
