1. 通過加強心理健康教育、深化課程改革及提升教師專業(yè)能力等綜合措施
云南迪慶地區(qū)為應對學生注意力不集中等學習行為問題，正逐步構建一個涵蓋政策支持、教育體系改革與專業(yè)資源建設的綜合性干預框架，旨在從源頭上改善學生的心理狀態(tài)與學習專注力。
（一）強化心理健康教育體系與專業(yè)支持
- 建立專業(yè)師資隊伍與培訓機制：迪慶州正積極參與省級組織的心理健康教育教師專項培訓項目，如“全國中小學心理健康教育教師網絡培訓示范班”，以提升本地教師的專業(yè)素養(yǎng)與輔導能力 。省級層面推動“萬名心理健康教師素養(yǎng)提升行動”，并組織劃片幫扶，為包括迪慶在內的地區(qū)提供專家指導與資源支持 。香格里拉職業(yè)學院已舉辦“陽光心理”沿邊幫扶培訓，旨在提升迪慶州心理健康工作隊伍的專業(yè)水平 。
- 搭建心理服務平臺與干預機制：積極推廣和利用省級“守望云心”心理服務平臺，加強其組織、宣傳和服務力度，為學生提供便捷的心理咨詢與援助渠道 。根據(jù)省級政策導向，正致力于建立學生心理問題的早期發(fā)現(xiàn)和及時干預機制 。
- 整合資源與跨區(qū)域合作：引入外部專業(yè)力量，如上海楊浦支教團隊，幫助當?shù)貙W校健全學生發(fā)展中心，并開設包含心理健康教育在內的專題課程，提升教育的實效性 。
（二）深化教育教學改革與課堂管理
- 推進課程與教學改革：在民族地區(qū)深化中小學課程和教學改革，通過優(yōu)化教學內容和方法，使其更符合學生認知特點，從而減少因學習困難導致的注意力不集中 。增加如職業(yè)規(guī)劃指導等能激發(fā)學生內在動機的通識課程，有助于提升學習專注度 。
- 優(yōu)化課堂環(huán)境與教學策略：雖然具體細節(jié)有限，但依據(jù)教育普遍原則，有效的措施包括設計互動性強、趣味性高的教學活動，合理安排教學節(jié)奏，以及運用多媒體等多樣化教學手段，以吸引并維持學生的注意力。
- 實施針對性的學生管理：加強學校層面的學生管理，建立健全的管理制度，營造有序、積極的學習氛圍。對于注意力不集中問題較突出的學生，可采取個別化輔導或行為矯正計劃。
（三）構建多層級支持與保障網絡
對比維度 | 省級層面措施 | 迪慶州層面措施/參與情況 |
|---|---|---|
政策與規(guī)劃 | 出臺《教育高質量發(fā)展三年行動計劃》，明確加強師生心理健康工作 ；實施大學生心理健康促進計劃 。 | 落實省級政策，參與針對怒江、迪慶及邊境縣的專項教育提升行動 。 |
師資建設 | 實施“萬名心理健康教師素養(yǎng)提升行動”；遴選省級示范中心進行劃片幫扶 。 | 組織教師參加國家級、省級網絡培訓示范班，提升本地心理健康教育教師專業(yè)能力 。 |
平臺與服務 | 大力推廣“守望云心”省級心理服務平臺 。 | 利用省級平臺資源，并通過“陽光心理”等項目獲得針對性幫扶 。 |
課程與教學 | 深化民族地區(qū)課程和教學改革，重視心理健康教育 。 | 參與省級組織的課程建設研討與培訓，將先進理念融入本地教學 。 |
特殊支持 | 對迪慶州藏區(qū)學生提供專項補助 。 | 為符合條件的學生提供經濟支持，減輕家庭負擔，間接保障學生的學習狀態(tài)。 |
云南迪慶地區(qū)通過將心理健康教育作為核心抓手，結合課程教學改革、教師專業(yè)發(fā)展以及多層級資源支持，正在系統(tǒng)性地構建一個旨在預防和改善學生注意力不集中問題的綜合生態(tài)。這些措施不僅關注問題的直接干預，更著眼于優(yōu)化整體教育環(huán)境和提升學生內在的心理韌性與學習動力。
