3-5年
四川涼山地區(qū)正通過整合政府、學校、家庭及社會組織等多方力量，構建一個多層次、立體化的預防體系，以應對青少年網絡游戲成癮問題。該體系強調從滿足青少年心理需求出發(fā)，通過加強預防教育、豐富線下文體活動、改善家庭溝通模式以及引入專業(yè)社會力量進行早期干預，旨在從根本上減少青少年對虛擬世界的過度依賴，促進其健康成長 。自2025年4月起，已有專業(yè)研究團隊在涼山啟動村級試點項目，探索科學有效的預防模式 。
（一）強化政府主導與跨部門協(xié)作
- 政策制定與資源整合：地方政府牽頭，聯(lián)合教育、衛(wèi)健、民政等部門，將游戲成癮預防納入青少年健康促進和鄉(xiāng)村振興的整體規(guī)劃中。例如，通過舉辦社會組織負責人培訓交流班，引導外部資源精準對接本地需求 。
- 項目支持與監(jiān)督：政府為創(chuàng)新性預防項目提供政策和資金支持，并建立監(jiān)督評估機制。浙江大學團隊在越西縣啟動的“星光屏護”村級試點項目即是一個政學合作的范例，旨在探索可復制推廣的農村兒童屏幕成癮預防模式 。
- 社會組織合作：鼓勵并規(guī)范社會組織參與，發(fā)揮其專業(yè)性和靈活性優(yōu)勢。涼山本地曾有非政府組織創(chuàng)辦“愛心班”，為特殊困境兒童提供全封閉寄宿制教育和關愛，此類模式的經驗可為預防游戲成癮提供借鑒 。
（二）深化學校預防教育與環(huán)境建設
- 課程化教育：將網絡素養(yǎng)教育和心理健康課程系統(tǒng)性地納入學校教學計劃，教育學生認識網絡游戲成癮的危害，學習時間管理和情緒調節(jié)技巧。
- 豐富校園生活：大力開展體育、藝術、科技等課外活動，為學生提供健康的興趣發(fā)展平臺和社交空間，減少其空閑時間對電子設備的依賴。
- 教師培訓與早期篩查：對教師進行相關知識培訓，使其具備識別學生網絡成癮早期跡象的能力，并建立與家長的溝通反饋機制。
| 預防措施對比表 | | :--- | :--- | :--- | | 對比維度 | 傳統(tǒng)說教式管理 | 現(xiàn)代綜合預防模式 | | 核心理念 | 禁止與限制 | 引導、賦能與滿足心理需求 | | 主要執(zhí)行者 | 學校或家長單方面 | 政府、學校、家庭、社會組織協(xié)同 | | 干預手段 | 沒收設備、批評教育 | 課程教育、活動替代、心理咨詢、家庭指導 | | 關注重點 | 行為本身 | 行為背后的深層原因（如孤獨、壓力） | | 典型案例 | 家長強制斷網 | “星光屏護”村級試點項目 |
（三）提升家庭監(jiān)護與溝通質量
- 家長教育：通過家長學校、社區(qū)講座等形式，普及游戲成癮知識，幫助家長理解孩子的心理需求，學習有效的親子溝通方法，避免簡單粗暴的管控。
- 改善家庭氛圍：倡導建立溫暖、支持性的家庭環(huán)境，增加親子共處時間，如共同參與戶外活動、閱讀等，用現(xiàn)實中的情感連接替代虛擬世界。
- 樹立榜樣：家長應以身作則，減少在孩子面前使用手機等電子設備的時間，營造良好的家庭數(shù)字健康氛圍。
（四）發(fā)揮社區(qū)與專業(yè)力量作用
- 社區(qū)活動中心：利用社區(qū)或村委會場所，組織青少年喜聞樂見的集體活動，如體育比賽、文化學習、志愿服務等，提供安全的線下社交環(huán)境。
- 專業(yè)心理支持：引入心理咨詢師、社工等專業(yè)人員，為有需要的家庭和青少年提供早期評估和心理疏導服務。
- 成功模式借鑒：參考涼山地區(qū)在其他社會問題（如防艾、禁毒）中積累的社區(qū)動員和特殊兒童關愛經驗 ，將其有效元素融入游戲成癮預防工作中。
綜合來看，四川涼山地區(qū)對青少年游戲成癮的預防，正從單一的管控向系統(tǒng)性的生態(tài)干預轉變。通過政府統(tǒng)籌、學校教育、家庭參與和社區(qū)支持的多維聯(lián)動，特別是引入像“星光屏護”這樣的科學試點項目 ，致力于從根本上滿足青少年的心理和社會需求 ，為其創(chuàng)造一個平衡、健康的成長環(huán)境，從而有效降低網絡游戲成癮的風險。
