多動癥的早期干預可顯著改善預后，最佳干預窗口為癥狀出現(xiàn)后6個月內(nèi)。
多動癥（ADHD）是一種常見的神經(jīng)發(fā)育障礙，主要表現(xiàn)為注意力不集中、多動和沖動行為。在江蘇常州，家長和教育工作者可通過科學防護措施幫助孩子減輕癥狀影響。防護策略需結合早期識別、家庭支持、學校干預和專業(yè)治療，形成全方位的防護體系。
（一）早期識別與評估
關注早期信號
兒童在3-6歲可能出現(xiàn)注意力分散、過度活動或情緒沖動等表現(xiàn)。家長應記錄這些行為的發(fā)生頻率和持續(xù)時間，如持續(xù)超過6個月且影響日常生活，需及時就醫(yī)。
表1：多動癥早期行為特征對照表行為類型 正常表現(xiàn) 需警惕的表現(xiàn) 注意力 偶爾分心，能專注完成任務 頻繁走神，難以完成指令 活動量 活潑但能自我調(diào)節(jié) 無法靜坐，持續(xù)攀爬 沖動性 等待輪流，控制情緒 插話搶答，情緒爆發(fā)頻繁 專業(yè)評估工具
常州地區(qū)可使用Conners量表或SNAP-IV問卷進行初步篩查，但最終診斷需由兒童精神科醫(yī)生結合臨床觀察和腦電圖等檢查確認。
（二）家庭環(huán)境調(diào)整
- 建立規(guī)律作息
固定的睡眠時間、學習時段和娛樂安排有助于減少孩子的焦慮感。研究表明，每日睡眠不足9小時的兒童多動癥狀發(fā)生率增加30%。 - 正向強化訓練
當孩子表現(xiàn)出專注行為或自我控制時，及時給予表揚或獎勵，強化積極表現(xiàn)。避免使用懲罰性語言，以免加劇情緒問題。
（三）學校支持系統(tǒng)
個性化教育計劃（IEP）
學校應為多動癥兒童制定彈性作業(yè)量、單獨考試環(huán)境或座位安排調(diào)整等支持措施。常州部分試點學校已推行“注意力訓練課”，每日15分鐘集中練習。
表2：學校干預措施效果對比干預措施 適用年齡 短期效果 長期效果 行為契約 6-12歲 改善課堂紀律 提升自我管理能力 同伴輔導 8-15歲 減少社交沖突 增強同理心 任務分解法 全年齡段 完成作業(yè)效率提升 培養(yǎng)條理性思維 教師培訓
教師需掌握差異化教學技巧，如使用視覺提示、口頭指令重復等方法幫助孩子理解要求。
（四）綜合治療方案
- 藥物治療
常用藥物包括哌甲酯和托莫西汀，需在醫(yī)生指導下使用。常州三院等機構提供藥物副作用監(jiān)測服務，定期調(diào)整劑量。 - 非藥物療法
感覺統(tǒng)合訓練、認知行為療法（CBT）和生物反饋治療可顯著改善癥狀。常州康復中心數(shù)據(jù)顯示，堅持12周非藥物療法的兒童中，65%癥狀減輕。
多動癥的防護是一個長期過程，需要家庭、學校和醫(yī)療機構的協(xié)同合作。通過科學干預，多數(shù)兒童可逐步適應社會并發(fā)揮潛能，家長應保持耐心，避免過度焦慮或忽視早期信號。
