0-6歲是關(guān)鍵篩查期，3-6歲為黃金干預(yù)期
預(yù)防自閉癥譜系障礙（ASD） 需構(gòu)建“早期篩查-家庭干預(yù)-社會支持”三位一體體系，重點(diǎn)關(guān)注兒童心理行為發(fā)育，通過科學(xué)養(yǎng)育、環(huán)境優(yōu)化及專業(yè)干預(yù)降低風(fēng)險(xiǎn)。
一、強(qiáng)化早期篩查與識別
定期發(fā)育監(jiān)測
兒童保健機(jī)構(gòu)需將心理行為發(fā)育篩查納入0-6歲兒童健康管理，采用“預(yù)警征象篩查表”完成11次常規(guī)檢查，重點(diǎn)關(guān)注社交互動（如眼神對視差）、語言發(fā)育（如2歲未說話）及重復(fù)行為（如刻板動作）等異常信號。高危因素排查
對有家族遺傳史、孕期感染史或早產(chǎn)低體重兒等高危兒童，需增加篩查頻次，結(jié)合量表評估（如ABC量表）及專業(yè)診斷，確保3歲前完成首次全面評估。
二、優(yōu)化家庭養(yǎng)育環(huán)境
促進(jìn)社交互動
- 避免過度封閉，每日安排≥1小時(shí)戶外集體活動（如社區(qū)游戲、親子互動）。
- 通過“同看、同玩、同說”策略引導(dǎo)溝通，例如借助玩具車練習(xí)輪流分享，利用繪本模擬社交場景。
培養(yǎng)獨(dú)立能力
逐步訓(xùn)練生活自理技能（如穿衣、進(jìn)食），減少包辦代替，通過“視覺日程表”建立規(guī)律作息，增強(qiáng)兒童對環(huán)境的適應(yīng)性。
三、推動社會支持與資源整合
專業(yè)干預(yù)服務(wù)
家長可申請殘聯(lián)康復(fù)補(bǔ)貼，選擇基于“ICF三級康復(fù)體系”的機(jī)構(gòu)，開展語言訓(xùn)練、行為矯正等個(gè)性化干預(yù)。目前眉山本地暫無非營利性ASD康復(fù)機(jī)構(gòu)，可聯(lián)系周邊城市專業(yè)機(jī)構(gòu)（如成都西南兒童醫(yī)院）獲取支持。家庭與學(xué)校協(xié)作
協(xié)作場景 家長職責(zé) 學(xué)校支持 入學(xué)準(zhǔn)備 提供《個(gè)體化支持計(jì)劃》（ISP） 配備影子老師，設(shè)置安靜角 行為管理 約定情緒信號（如手勢表達(dá)需求） 采用正向強(qiáng)化法（如貼紙獎勵） 社交融入 模擬課堂場景訓(xùn)練 安排同伴互助小組
四、普及科學(xué)認(rèn)知與預(yù)防誤區(qū)
避免錯誤觀念
- 不依賴“特效藥”，ASD無根治藥物，需通過康復(fù)訓(xùn)練改善癥狀。
- 拒絕“自然好轉(zhuǎn)”等待，3-6歲大腦可塑性強(qiáng)，延遲干預(yù)可能錯失最佳時(shí)機(jī)。
加強(qiáng)公眾教育
社區(qū)需開展ASD科普講座，推廣“紅事緩辦、白事簡辦”等減少聚集壓力的倡議，營造包容環(huán)境，減少對患兒的歧視。
預(yù)防ASD需家庭、醫(yī)療機(jī)構(gòu)及社會協(xié)同發(fā)力，通過早期識別、科學(xué)干預(yù)和環(huán)境支持，最大限度促進(jìn)兒童社會功能發(fā)展。家長應(yīng)密切關(guān)注孩子發(fā)育里程碑，發(fā)現(xiàn)異常及時(shí)聯(lián)系婦幼保健機(jī)構(gòu)或精神科醫(yī)生，共同為兒童健康成長護(hù)航。
