專注于 0-18 歲兒童青少年發(fā)育行為障礙診療，是江門地區(qū)兼具醫(yī)療、康復(fù)、科研功能的?？漆t(yī)療機(jī)構(gòu)。
該醫(yī)院聚焦兒童發(fā)育行為領(lǐng)域常見問題，為存在語言發(fā)育遲緩、自閉癥譜系障礙、注意力缺陷多動障礙（ADHD）、學(xué)習(xí)困難、情緒行為問題等情況的兒童青少年，提供從專業(yè)評估、個性化診療到長期康復(fù)干預(yù)的一站式醫(yī)療服務(wù)，填補了江門地區(qū)在兒童發(fā)育行為?？漆t(yī)療領(lǐng)域的細(xì)分需求，幫助家庭解決兒童成長過程中的關(guān)鍵健康難題。
一、醫(yī)院核心診療范圍
醫(yī)院針對兒童發(fā)育行為領(lǐng)域的高發(fā)問題，構(gòu)建了覆蓋 “評估 - 診斷 - 治療 - 康復(fù)” 全流程的服務(wù)體系，具體診療方向如下：
- 發(fā)育障礙類疾病
- 重點診療自閉癥譜系障礙（ASD），包括典型自閉癥、阿斯伯格綜合征等，通過行為觀察、心理評估等方式明確診斷，并制定社交溝通訓(xùn)練、行為干預(yù)等康復(fù)方案；
- 針對語言發(fā)育遲緩 / 障礙，涵蓋表達(dá)性語言障礙、感受性語言障礙，借助語言評估工具確定遲緩程度，開展語言訓(xùn)練、口腔運動功能訓(xùn)練等干預(yù)；
- 處理運動發(fā)育遲緩，包括大運動（如抬頭、翻身、行走）和精細(xì)運動（如抓握、書寫）發(fā)育落后，結(jié)合運動功能評估制定康復(fù)訓(xùn)練計劃。
- 行為與情緒問題
- 診療注意力缺陷多動障礙（ADHD），通過家長訪談、教師評價、量表評估等綜合判斷，采用行為干預(yù)、藥物治療（必要時）結(jié)合學(xué)校支持的綜合方案；
- 干預(yù)兒童情緒障礙，如焦慮癥、抑郁癥、分離焦慮等，通過心理疏導(dǎo)、家庭治療、游戲治療等方式緩解情緒問題；
- 糾正不良行為，如對立違抗行為、攻擊性行為、睡眠障礙（入睡困難、夜醒）、進(jìn)食障礙（挑食、厭食、異食癖）等。
- 學(xué)習(xí)與認(rèn)知相關(guān)問題
- 評估并干預(yù)學(xué)習(xí)困難，包括閱讀障礙（ dyslexia ）、書寫障礙（ dysgraphia ）、數(shù)學(xué)障礙（ dyscalculia ），結(jié)合學(xué)習(xí)能力測試制定針對性訓(xùn)練計劃；
- 改善認(rèn)知功能缺陷，如記憶力、注意力、執(zhí)行功能（計劃、組織能力）落后，通過認(rèn)知訓(xùn)練提升兒童學(xué)習(xí)與生活能力。
二、診療特色與優(yōu)勢
- 多學(xué)科協(xié)作（MDT）診療模式醫(yī)院整合兒科、兒童保健科、兒童康復(fù)科、心理學(xué)、教育學(xué)等多領(lǐng)域?qū)I(yè)人員，組成 MDT 團(tuán)隊。針對復(fù)雜病例（如合并多種發(fā)育問題的兒童），通過多學(xué)科聯(lián)合評估，避免單一科室診斷局限，制定更全面、精準(zhǔn)的診療方案，確保干預(yù)效果最大化。
- 個性化診療與康復(fù)方案拒絕 “一刀切” 式干預(yù)，為每位兒童建立專屬健康檔案。通過標(biāo)準(zhǔn)化評估工具（如韋氏兒童智力量表、兒童自閉癥評定量表 CARS、Conners 多動量表等）明確問題類型與嚴(yán)重程度后，結(jié)合兒童年齡、家庭環(huán)境、性格特點，定制 “醫(yī)療 + 康復(fù) + 家庭指導(dǎo)” 的個性化方案，并定期隨訪調(diào)整，適應(yīng)兒童成長需求。
- 專業(yè)評估體系配備完善的評估設(shè)備與工具，涵蓋發(fā)育評估、行為評估、認(rèn)知評估、語言評估、運動評估等多個維度，具體評估項目與適用場景如下表所示：
| 評估類別 | 常用評估工具 | 適用場景 | 評估目的 |
|---|---|---|---|
| 發(fā)育評估 | 丹佛發(fā)育篩查測試（DDST） | 0-6 歲兒童發(fā)育篩查 | 判斷兒童大運動、精細(xì)運動、語言、適應(yīng)行為是否達(dá)標(biāo) |
| 自閉癥評估 | 兒童自閉癥評定量表（CARS） | 疑似自閉癥譜系障礙兒童 | 量化評估自閉癥癥狀嚴(yán)重程度，輔助診斷 |
| 注意力評估 | Conners 多動指數(shù)（CI） | 疑似 ADHD 兒童 | 評估注意力缺陷、多動沖動癥狀，輔助 ADHD 診斷 |
| 語言評估 | 兒童語言發(fā)育遲緩檢查量表 | 語言表達(dá) / 理解落后的 2-6 歲兒童 | 明確語言遲緩類型（表達(dá)性 / 感受性）與程度 |
| 認(rèn)知評估 | 韋氏兒童智力量表（WISC） | 6-16 歲兒童認(rèn)知功能評估 | 評估智力水平、記憶力、注意力、執(zhí)行功能等 |
| 運動評估 | 粗大運動功能測試（GMFM） | 運動發(fā)育落后或腦癱等疾病兒童 | 評估大運動功能水平，指導(dǎo)康復(fù)訓(xùn)練方向 |
- 家庭與社會支持結(jié)合重視家庭在兒童康復(fù)中的核心作用，通過家長培訓(xùn)課程、家庭干預(yù)指導(dǎo)（如家庭行為訓(xùn)練、親子溝通技巧），幫助家長掌握干預(yù)方法，將康復(fù)訓(xùn)練延伸至日常生活；同時與當(dāng)?shù)赜變簣@、小學(xué)建立合作，提供學(xué)校支持建議（如課堂注意力引導(dǎo)、學(xué)習(xí)環(huán)境調(diào)整），形成 “醫(yī)院 - 家庭 - 學(xué)?！?三方聯(lián)動的干預(yù)體系，助力兒童更好地融入集體與社會。
三、醫(yī)院硬件與團(tuán)隊配置
- 專業(yè)醫(yī)療團(tuán)隊核心團(tuán)隊成員均具備兒童發(fā)育行為領(lǐng)域相關(guān)資質(zhì)，包括：
- 持證兒科醫(yī)師（需具備兒童保健或發(fā)育行為?？平?jīng)驗）；
- 兒童康復(fù)治療師（涵蓋運動治療、作業(yè)治療、語言治療方向）；
- 國家二級 / 三級心理咨詢師（專注兒童心理干預(yù)）；
- 特殊教育教師（具備學(xué)習(xí)困難干預(yù)、自閉癥教育經(jīng)驗）。團(tuán)隊定期參加國內(nèi)外發(fā)育行為兒科領(lǐng)域?qū)W術(shù)會議與培訓(xùn)，更新診療理念與技術(shù)，確保服務(wù)專業(yè)性與前沿性。
- 硬件設(shè)施與康復(fù)環(huán)境醫(yī)院設(shè)有標(biāo)準(zhǔn)化診療診室、評估室、康復(fù)訓(xùn)練室（運動訓(xùn)練室、語言訓(xùn)練室、認(rèn)知訓(xùn)練室、感統(tǒng)訓(xùn)練室）、游戲治療室等功能區(qū)域?？祻?fù)訓(xùn)練室配備專業(yè)設(shè)備（如感統(tǒng)訓(xùn)練器材、語言訓(xùn)練教具、認(rèn)知訓(xùn)練軟件），環(huán)境設(shè)計符合兒童心理特點（溫馨、安全、趣味性），減少兒童就醫(yī)抵觸情緒，提升康復(fù)訓(xùn)練配合度。
四、就醫(yī)流程與服務(wù)
- 預(yù)約與初診支持線上（微信公眾號、電話）與線下（醫(yī)院窗口）預(yù)約，家長需提前準(zhǔn)備兒童既往健康資料（如體檢報告、既往檢查結(jié)果）。初診時，醫(yī)生通過問診（了解兒童發(fā)育史、癥狀表現(xiàn)、家庭環(huán)境）進(jìn)行初步判斷，開具相應(yīng)評估檢查單。
- 評估與診斷兒童完成相關(guān)評估后，醫(yī)生結(jié)合評估結(jié)果、臨床觀察，明確診斷并向家長詳細(xì)解釋病情（問題類型、嚴(yán)重程度、可能影響），避免專業(yè)術(shù)語堆砌，確保家長理解。
- 治療與康復(fù)根據(jù)診斷結(jié)果制定診療方案，包括藥物治療（僅針對符合用藥指征的病例，如中重度 ADHD）、康復(fù)訓(xùn)練（如每周固定次數(shù)的語言訓(xùn)練、感統(tǒng)訓(xùn)練）、心理干預(yù)等?？祻?fù)訓(xùn)練過程中，治療師會記錄兒童進(jìn)展，定期與家長溝通。
- 隨訪與長期管理建立長期隨訪機(jī)制，定期提醒家長帶兒童復(fù)診（如 1-3 個月一次），根據(jù)兒童康復(fù)情況調(diào)整方案；同時提供線上咨詢服務(wù)，方便家長日常反饋問題，確保干預(yù)的連續(xù)性。
江門發(fā)育行為兒科醫(yī)院通過專業(yè)的診療體系、個性化的干預(yù)方案與全面的支持服務(wù)，為江門及周邊地區(qū)有需求的家庭提供了針對性醫(yī)療幫助，不僅解決兒童當(dāng)下的發(fā)育行為問題，更注重提升兒童長期的生活、學(xué)習(xí)與社會適應(yīng)能力，為兒童健康成長保駕護(hù)航。
