2 - 7歲是南充康復(fù)科重點(diǎn)關(guān)注的兒童發(fā)育遲緩干預(yù)年齡段
兒童發(fā)育遲緩是指在生長發(fā)育過程中出現(xiàn)速度放慢或是順序異常等現(xiàn)象，在四川南充，康復(fù)科針對(duì)這一問題開展了諸多工作。南充星光康復(fù)活動(dòng)中心、南充康語等康復(fù)機(jī)構(gòu)致力于為發(fā)育遲緩兒童提供專業(yè)服務(wù)，幫助他們提升各方面能力，融入正常生活。康復(fù)科會(huì)綜合考量年齡范圍、障礙類別、對(duì)象身份等因素，為孩子制定個(gè)體化康復(fù)方案。
（一）發(fā)育遲緩的評(píng)估與分類
- 評(píng)估因素：評(píng)估兒童發(fā)育遲緩需考慮多方面因素，包括年齡范圍（如新生兒、嬰幼兒、學(xué)齡前、學(xué)齡期或青春期等）、障礙類別（如是否腦癱、進(jìn)行性肌營養(yǎng)不良、是否高危兒、溝通與認(rèn)知能力等）、對(duì)象身份（兒童自身、家長或兩者兼有）以及其他因素（如性別、所在地區(qū)、身高、體重等）。
- 遲緩分類：大致可分為認(rèn)知、語言、肌肉運(yùn)動(dòng)等幾類。
| 評(píng)估因素 | 具體內(nèi)容 |
|---|---|
| 年齡范圍 | 新生兒、嬰幼兒、學(xué)齡前、學(xué)齡期、青春期等 |
| 障礙類別 | 腦癱（單側(cè)癱、雙側(cè)癱，GMFCS級(jí)別）、進(jìn)行性肌營養(yǎng)不良（能步行、不能步行）、是否高危兒、溝通能力、認(rèn)知能力等 |
| 對(duì)象身份 | 兒童自身、家長、兩者兼有 |
| 其他因素 | 性別、所在地區(qū)、身高、體重等 |
（二）康復(fù)訓(xùn)練的方法與適用群體
- 口肌訓(xùn)練：適用于任何因口腔結(jié)構(gòu)或肌肉組織薄弱而在發(fā)音、言語、進(jìn)食技巧和口腔管理方面落后于一般發(fā)展同齡人的人，如活動(dòng)性微弱、不靈活、準(zhǔn)確性弱、持續(xù)性弱以及有中樞性構(gòu)音障礙（進(jìn)食困難和語言障礙）的群體。
- 體位游戲：可在多種體位下進(jìn)行游戲，避免兒童連續(xù)處于某一體位超過20分鐘，注意增強(qiáng)兒童視覺追隨和頭部控制能力，鼓勵(lì)兒童在平衡能力發(fā)展后移動(dòng)，隨著情況改善改變體位增加活動(dòng)難度。
（三）康復(fù)機(jī)構(gòu)的選擇標(biāo)準(zhǔn)
- 課程與教學(xué)體系：課程應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)化，教學(xué)體系要完善，有促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的優(yōu)質(zhì)教學(xué)模式和科學(xué)的課程設(shè)置。
- 專業(yè)服務(wù)內(nèi)容：如南充康語為發(fā)育遲緩、自閉癥、唐氏癥、聽障等言語障礙兒童提供個(gè)性化訓(xùn)練課程，包括口肌發(fā)音訓(xùn)練、啟智認(rèn)知及邏輯表達(dá)、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、社交與表達(dá)訓(xùn)練等。
（四）早期干預(yù)與家庭支持
- 早期干預(yù)：早期大腦神經(jīng)連接性強(qiáng)，康復(fù)治療可促進(jìn)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的連接和重組。通過測(cè)量身高、體重、頭圍等指標(biāo)，結(jié)合發(fā)育評(píng)估工具，綜合評(píng)估兒童的生長發(fā)育狀況，以便早期發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行干預(yù)。
- 家庭支持：家長要與孩子積極互動(dòng)，提供溫馨安全的家庭環(huán)境，了解兒童發(fā)育遲緩相關(guān)知識(shí)，為孩子提供適當(dāng)教育支持，保證孩子營養(yǎng)均衡、充足睡眠、適當(dāng)運(yùn)動(dòng)，定期評(píng)估并調(diào)整干預(yù)計(jì)劃。
南充康復(fù)科在兒童發(fā)育遲緩的評(píng)估、康復(fù)訓(xùn)練、機(jī)構(gòu)建設(shè)以及早期干預(yù)和家庭支持等方面都有較為全面的舉措，旨在幫助發(fā)育遲緩兒童改善狀況，更好地成長和融入社會(huì)。家長若發(fā)現(xiàn)孩子有發(fā)育遲緩跡象，應(yīng)及時(shí)帶孩子進(jìn)行評(píng)估和干預(yù)。
