2-6歲是兒童發(fā)育行為問(wèn)題干預(yù)的黃金時(shí)期。
在川中地區(qū)，遂寧發(fā)育行為兒科醫(yī)院作為專注于兒童神經(jīng)發(fā)育與行為健康的?？漆t(yī)療機(jī)構(gòu)，通過(guò)多學(xué)科協(xié)作模式為注意缺陷多動(dòng)障礙、自閉癥譜系障礙、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等患兒提供科學(xué)評(píng)估、個(gè)性化干預(yù)及家庭支持服務(wù)，其臨床診療水平與康復(fù)效果在區(qū)域內(nèi)具有顯著影響力。
一、核心診療范圍
神經(jīng)發(fā)育障礙
覆蓋自閉癥、ADHD、抽動(dòng)障礙、學(xué)習(xí)困難等疾病，采用ADOS-2評(píng)估、CARS量表等國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)工具進(jìn)行診斷。
表：常見(jiàn)神經(jīng)發(fā)育障礙干預(yù)對(duì)比疾病類型 首選干預(yù)方法 平均療程 家庭參與度 自閉癥 ABA行為訓(xùn)練 12-24個(gè)月 高（每日2小時(shí)） ADHD 藥物+行為管理 6-18個(gè)月 中（每周1小時(shí)） 語(yǔ)言與運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩
針對(duì)構(gòu)音障礙、表達(dá)性語(yǔ)言落后等問(wèn)題，開(kāi)展口肌訓(xùn)練、感統(tǒng)訓(xùn)練及PECS圖片交換系統(tǒng)等康復(fù)技術(shù)。情緒行為問(wèn)題
對(duì)焦慮障礙、對(duì)立違抗等兒童，采用游戲治療、CBT認(rèn)知行為療法及親子互動(dòng)指導(dǎo)進(jìn)行綜合干預(yù)。
二、特色醫(yī)療技術(shù)
數(shù)字化評(píng)估系統(tǒng)
通過(guò)眼動(dòng)追蹤技術(shù)、腦電生物反饋等設(shè)備，實(shí)現(xiàn)注意力水平、社交反應(yīng)能力的量化分析。多學(xué)科團(tuán)隊(duì)（MDT）模式
整合兒科醫(yī)生、康復(fù)治療師、心理專家及特教老師資源，制定個(gè)體化教育計(jì)劃（IEP）。
表：MDT團(tuán)隊(duì)協(xié)作流程階段 參與人員 核心任務(wù) 初步評(píng)估 兒科醫(yī)生+心理師 病史采集+量表測(cè)評(píng) 方案制定 全體MDT成員 設(shè)定短期/長(zhǎng)期康復(fù)目標(biāo) 家庭賦能體系
開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)課堂、線上指導(dǎo)平臺(tái)，教授行為管理技巧及居家訓(xùn)練方法，提升干預(yù)延續(xù)性。
三、社會(huì)服務(wù)與影響力
公益篩查項(xiàng)目
每年為5000+兒童提供免費(fèi)發(fā)育篩查，覆蓋遂寧及周邊15個(gè)區(qū)縣。醫(yī)教結(jié)合實(shí)踐
與30所幼兒園建立合作，開(kāi)展教師培訓(xùn)及融合教育支持，促進(jìn)特殊兒童回歸主流教育環(huán)境。科研與培訓(xùn)
承擔(dān)省級(jí)科研課題2項(xiàng)，年培養(yǎng)康復(fù)治療師50余名，推動(dòng)區(qū)域發(fā)育行為兒科規(guī)范化發(fā)展。
作為川中地區(qū)兒童發(fā)育行為領(lǐng)域的標(biāo)桿機(jī)構(gòu)，遂寧發(fā)育行為兒科醫(yī)院通過(guò)精準(zhǔn)診斷、科學(xué)干預(yù)及社會(huì)協(xié)同，持續(xù)為兒童健康提供全方位保障，其專業(yè)服務(wù)能力與公益實(shí)踐獲得了廣泛認(rèn)可。
