需家庭、學校、社區(qū)及政府多方聯(lián)動，持續(xù)數(shù)年形成合力。
在遼寧錦州，預防網(wǎng)癮是一個需要全社會共同參與的系統(tǒng)工程，不能僅依賴單一措施或短期行動。它要求家長以身作則，避免自身沉迷手機給孩子帶來不良示范 ；學校需加強教育引導，不僅關注學業(yè)，更要通過多種形式提升學生的網(wǎng)絡素養(yǎng)和自我保護能力 ；社區(qū)應發(fā)揮監(jiān)督與支持作用，例如組織“五老”等力量對問題青少年進行跟蹤幫扶 ；政府部門需持續(xù)開展專項整治，凈化網(wǎng)絡環(huán)境，從源頭上減少不良信息對未成年人的侵蝕 ，并推動健康服務延伸至家庭和社區(qū) 。
一、 家庭是預防的第一道防線
- 家長需樹立榜樣，規(guī)范自身網(wǎng)絡使用行為，避免在孩子面前過度刷手機，糾正“成年人近視不會加深”等錯誤觀念 ，用實際行動引導孩子建立健康的上網(wǎng)習慣。
- 建立家庭網(wǎng)絡使用規(guī)則，明確上網(wǎng)時間、內容和目的，并與孩子共同遵守。家長應多陪伴孩子進行戶外活動、閱讀或興趣培養(yǎng)，豐富其線下生活。
- 加強溝通與情感聯(lián)結，關注孩子的心理需求和情緒變化，及時發(fā)現(xiàn)潛在的網(wǎng)絡依賴傾向，而非僅在出現(xiàn)問題后才進行干預。
家庭預防措施對比 | 有效做法 | 無效/有害做法 |
|---|---|---|
家長行為示范 | 自身控制屏幕時間，積極參與線下家庭活動 | 在孩子面前長時間刷手機，言行不一 |
規(guī)則制定與執(zhí)行 | 與孩子協(xié)商制定規(guī)則，全家共同遵守 | 僅對孩子設限，家長自身無約束 |
情感支持 | 主動溝通，關注孩子內心世界，提供情感支持 | 忽視孩子情感需求，僅用物質或命令式管理 |
二、 學校教育是關鍵支撐
- 將網(wǎng)絡素養(yǎng)教育納入常規(guī)課程，教導學生識別網(wǎng)絡風險、管理上網(wǎng)時間、辨別不良信息，提升其自我保護意識和能力 。
- 豐富校園文化生活，提供多樣化的體育、藝術、科技等社團活動，讓學生在現(xiàn)實世界中找到成就感和歸屬感，減少對虛擬世界的依賴。
- 建立家校溝通機制，定期向家長反饋學生情況，普及科學的網(wǎng)絡使用知識，形成家校共育的合力。
學校干預策略對比 | 積極引導型 | 被動管理型 |
|---|---|---|
教育內容 | 系統(tǒng)性網(wǎng)絡素養(yǎng)、法律知識、心理健康教育 | 僅強調禁止上網(wǎng)或懲罰違規(guī)行為 |
活動組織 | 提供豐富的線下替代活動，滿足學生多元需求 | 課外活動單一，缺乏吸引力 |
家校合作 | 主動溝通，提供家長指導，協(xié)同預防 | 僅在學生出現(xiàn)問題后聯(lián)系家長 |
三、 社會與政府協(xié)同構建防護網(wǎng)
- 政府部門需持續(xù)開展網(wǎng)絡環(huán)境專項整治，聯(lián)合教育、網(wǎng)信、宣傳等部門，過濾屏蔽不良信息，整治不良社交行為，為未成年人營造清朗的網(wǎng)絡空間 。
- 社區(qū)層面可組織志愿者、“五老”等力量，對轄區(qū)內網(wǎng)吧進行監(jiān)督，對有網(wǎng)癮傾向的青少年提供幫扶和跟蹤教育 ，并將健康、康復等服務延伸至社區(qū)和家庭 。
- 鼓勵社會力量參與，支持專業(yè)機構提供心理咨詢、行為矯正等服務，形成多元化的社會支持體系。
社會治理層面對比 | 主動凈化與支持型 | 事后補救型 |
|---|---|---|
政府角色 | 持續(xù)專項整治，凈化網(wǎng)絡環(huán)境，完善政策 | 僅在問題爆發(fā)后進行臨時整頓 |
社區(qū)功能 | 主動監(jiān)督、幫扶教育、延伸健康服務 | 缺乏有效介入，僅提供基礎管理 |
社會力量 | 鼓勵專業(yè)機構參與，提供多元化支持 | 社會資源未被有效整合利用 |
遼寧錦州的預防網(wǎng)癮工作，最終目標是構建一個由家庭言傳身教、學校科學引導、社區(qū)有效支持、政府強力保障的立體化防護體系，通過長期不懈的努力，幫助青少年樹立正確的網(wǎng)絡觀，健康快樂地成長。
