內(nèi)蒙古鄂爾多斯通過“家校社”聯(lián)動(dòng)機(jī)制，將青少年網(wǎng)癮發(fā)生率控制在5%以下，低于全國平均水平。
作為資源型城市轉(zhuǎn)型的典范，鄂爾多斯將預(yù)防網(wǎng)癮納入社會(huì)綜合治理體系，通過政策引導(dǎo)、教育干預(yù)、家庭協(xié)作等多維度措施，構(gòu)建了具有地域特色的防控模式。
一、政策與基礎(chǔ)設(shè)施支撐
立法保障與資源投入
- 出臺(tái)《青少年網(wǎng)絡(luò)行為管理?xiàng)l例》，明確學(xué)校、家庭、企業(yè)的責(zé)任，要求公共場(chǎng)所免費(fèi)WiFi設(shè)置30分鐘自動(dòng)斷網(wǎng)功能。
- 財(cái)政專項(xiàng)撥款建設(shè)“草原書屋”社區(qū)圖書館網(wǎng)絡(luò)，覆蓋全市90%以上街道，提供線下活動(dòng)空間。
措施 覆蓋范圍 成效 社區(qū)圖書館 全市52個(gè)街道 月均參與青少年超2萬人次 學(xué)校網(wǎng)絡(luò)使用監(jiān)測(cè)系統(tǒng) 100%公立學(xué)校 上網(wǎng)時(shí)長下降40% 數(shù)字化監(jiān)管技術(shù)應(yīng)用
推廣“綠盾”家校聯(lián)動(dòng)APP，實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生終端使用時(shí)長，觸發(fā)預(yù)警后自動(dòng)推送家長和教師。
二、教育體系的全鏈條干預(yù)
課程與心理輔導(dǎo)
- 中小學(xué)開設(shè)“網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)”必修課，結(jié)合蒙古族傳統(tǒng)文化案例，強(qiáng)調(diào)自律與平衡。
- 建立“1+1”心理導(dǎo)師制，每校配備專職心理咨詢師，針對(duì)高風(fēng)險(xiǎn)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知行為療法（CBT）干預(yù)。
替代性活動(dòng)設(shè)計(jì)
開展“那達(dá)慕數(shù)字夏令營”，將摔跤、射箭等傳統(tǒng)體育與編程、機(jī)器人競(jìng)賽結(jié)合，吸引青少年參與。
三、家庭與社區(qū)協(xié)同網(wǎng)絡(luò)
家長賦能計(jì)劃
- 定期舉辦“智慧家長課堂”，教授親子溝通技巧和網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管工具使用，參與率超70%。
- 設(shè)立“家庭契約”制度，鼓勵(lì)制定每周無屏日，共同完成家務(wù)或戶外活動(dòng)。
社區(qū)網(wǎng)格化管理
社工聯(lián)合志愿者開展“敲門行動(dòng)”，對(duì)留守兒童等重點(diǎn)群體每月入戶輔導(dǎo)，建立動(dòng)態(tài)檔案。
鄂爾多斯的實(shí)踐表明，預(yù)防網(wǎng)癮需融合地域文化與現(xiàn)代管理手段，通過剛性約束與柔性引導(dǎo)的平衡，實(shí)現(xiàn)虛擬與現(xiàn)實(shí)生活的和諧共存。其經(jīng)驗(yàn)為同類城市提供了可復(fù)制的范本，尤其在資源整合與社區(qū)動(dòng)員層面具有顯著參考價(jià)值。