多部門協(xié)同、家校社聯(lián)動(dòng)是核心機(jī)制
福建寧德針對(duì)網(wǎng)癮問(wèn)題，正逐步構(gòu)建由政府引導(dǎo)、學(xué)校教育、社區(qū)支持與家庭監(jiān)護(hù)共同組成的綜合防范體系，通過(guò)普及健康知識(shí)、加強(qiáng)心理干預(yù)、豐富課外活動(dòng)及規(guī)范機(jī)構(gòu)管理等措施，旨在提升青少年對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮的認(rèn)知與自我管理能力，營(yíng)造有利于身心健康成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境 。盡管公開(kāi)信息中關(guān)于寧德市專門針對(duì)網(wǎng)癮的系統(tǒng)性政策文件細(xì)節(jié)有限，但可從現(xiàn)有項(xiàng)目與指導(dǎo)原則中梳理出多層次的防范路徑。
（一）政府與專業(yè)機(jī)構(gòu)主導(dǎo)的預(yù)防與干預(yù)
科研與醫(yī)療支持：寧德市的醫(yī)療機(jī)構(gòu)與高校正參與網(wǎng)絡(luò)游戲成癮相關(guān)研究，探索其行為與腦影像層面的誘發(fā)機(jī)制及干預(yù)模式，為科學(xué)防治提供依據(jù) 。這表明專業(yè)力量正致力于從醫(yī)學(xué)和心理學(xué)角度深化對(duì)成癮機(jī)制的理解。
專業(yè)機(jī)構(gòu)服務(wù)：市場(chǎng)上存在提供戒網(wǎng)癮服務(wù)的特訓(xùn)學(xué)校，通常采用全封閉式軍事化管理，結(jié)合文化輔導(dǎo)、心理輔導(dǎo)、體能訓(xùn)練等多元化課程體系，旨在幫助青少年改變生活習(xí)慣，提升認(rèn)知與人際交往能力 。這些機(jī)構(gòu)強(qiáng)調(diào)24小時(shí)監(jiān)管以保障安全 ，但選擇時(shí)需審慎評(píng)估其資質(zhì)與方法。
（二）學(xué)校教育的關(guān)鍵作用
課程與意識(shí)培養(yǎng)：借鑒省級(jí)健康倡導(dǎo)，預(yù)防網(wǎng)絡(luò)成癮已被納入居民健康素養(yǎng)內(nèi)容 。在學(xué)校層面，可通過(guò)開(kāi)設(shè)專門課程或主題班會(huì)，向?qū)W生系統(tǒng)講解游戲成癮的危害及正確使用網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)，核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和自律意識(shí) 。
活動(dòng)替代與引導(dǎo)：學(xué)校應(yīng)積極組織豐富多彩的線下文體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)，如寧德市蕉城區(qū)青少年宮曾開(kāi)展面向特定群體的合唱團(tuán)項(xiàng)目 ，這類活動(dòng)能有效轉(zhuǎn)移學(xué)生對(duì)虛擬世界的過(guò)度關(guān)注，建立健康的社交和興趣網(wǎng)絡(luò)。
（三）社區(qū)與家庭的協(xié)同守護(hù)
社區(qū)項(xiàng)目介入：社會(huì)工作項(xiàng)目在青少年服務(wù)中扮演重要角色。寧德市有社工機(jī)構(gòu)入選省級(jí)青少年群體服務(wù)項(xiàng)目 ，未來(lái)可期待更多社區(qū)層面的心理支持、興趣小組或預(yù)防性團(tuán)體活動(dòng)，為有潛在風(fēng)險(xiǎn)的青少年提供早期干預(yù)平臺(tái)。
家庭監(jiān)管與溝通：家庭是防范網(wǎng)癮的第一道防線。家長(zhǎng)需以身作則，合理使用電子產(chǎn)品；建立開(kāi)放的溝通渠道，關(guān)注孩子的情緒與心理需求；并制定清晰的家庭網(wǎng)絡(luò)使用規(guī)則，避免簡(jiǎn)單粗暴的禁止，轉(zhuǎn)而進(jìn)行有效的引導(dǎo)和陪伴。
多方合作機(jī)制對(duì)比：
防范主體 | 主要措施 | 優(yōu)勢(shì) | 潛在挑戰(zhàn) |
|---|---|---|---|
政府/專業(yè)機(jī)構(gòu) | 科研支持、規(guī)范特訓(xùn)機(jī)構(gòu)、推動(dòng)社工項(xiàng)目 | 專業(yè)性強(qiáng)，資源集中，可制定標(biāo)準(zhǔn) | 政策落地需時(shí)，監(jiān)管特訓(xùn)機(jī)構(gòu)難度大 |
學(xué)校 | 課程教育、主題班會(huì)、組織課外活動(dòng) | 覆蓋面廣，易于系統(tǒng)化開(kāi)展 | 教育深度可能受限，課業(yè)壓力或擠壓活動(dòng)時(shí)間 |
社區(qū) | 開(kāi)展志愿服務(wù)、興趣小組、心理支持 | 貼近生活，形式靈活，補(bǔ)充學(xué)校家庭不足 | 項(xiàng)目可持續(xù)性依賴資源，覆蓋面可能不均 |
家庭 | 日常監(jiān)管、情感溝通、規(guī)則制定 | 影響最直接、最持久 | 家長(zhǎng)認(rèn)知與教育能力差異大，易產(chǎn)生親子沖突 |
應(yīng)對(duì)福建寧德的網(wǎng)癮問(wèn)題，需超越單一的“戒除”思維，轉(zhuǎn)向以預(yù)防為主、多方共治的綜合治理模式。通過(guò)整合政府的規(guī)劃引導(dǎo)、學(xué)校的教育主陣地、社區(qū)的支持網(wǎng)絡(luò)以及家庭的日常監(jiān)護(hù)，形成閉環(huán)。關(guān)鍵在于提升全社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮作為復(fù)雜心理行為問(wèn)題的認(rèn)知，推廣科學(xué)的家庭教育方法，并確保各類干預(yù)服務(wù)的專業(yè)性與規(guī)范性，最終幫助青少年建立健康的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣，促進(jìn)其全面健康發(fā)展。