政府主導(dǎo)、家校社協(xié)同、多機(jī)構(gòu)參與
寧夏吳忠地區(qū)針對網(wǎng)癮問題，已形成由政府引導(dǎo)、學(xué)校教育、家庭監(jiān)護(hù)與社會力量共同參與的綜合性防范與干預(yù)體系。該體系旨在通過宣傳教育、行為引導(dǎo)、心理支持及專業(yè)矯治等多種途徑，預(yù)防和減少網(wǎng)癮的發(fā)生，特別是對未成年人群體進(jìn)行重點(diǎn)保護(hù)。具體措施涵蓋了政策法規(guī)的落實(shí)、校園主題活動的開展、家庭教育的指導(dǎo)以及專業(yè)機(jī)構(gòu)的介入，力求從源頭預(yù)防、過程干預(yù)到后期矯治形成閉環(huán)管理。
一、 政府與政策引導(dǎo)
法規(guī)與專項(xiàng)行動 吳忠市依據(jù)《寧夏回族自治區(qū)預(yù)防未成年人犯罪條例》等地方性法規(guī)，將預(yù)防網(wǎng)絡(luò)沉迷納入社會治理范疇 。政府部門牽頭組織“掃黃打非”進(jìn)校園、“綠書簽”等專項(xiàng)行動，旨在凈化未成年人成長的文化環(huán)境，嚴(yán)厲打擊危害未成年人身心健康的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，從源頭上減少不良網(wǎng)絡(luò)信息的誘惑 。
多部門協(xié)作機(jī)制 防范網(wǎng)癮并非單一部門職責(zé)，吳忠市正探索建立由教育、公安、文化、衛(wèi)健及婦聯(lián)等多部門協(xié)同的工作機(jī)制。例如，借鑒社區(qū)戒煙干預(yù)模式，未來可能組建由社區(qū)工作者、心理醫(yī)生、家庭醫(yī)生等組成的綜合干預(yù)小組，為有需要的家庭提供支持 。
支持專業(yè)機(jī)構(gòu)發(fā)展 當(dāng)?shù)卣畬I(yè)的網(wǎng)癮干預(yù)機(jī)構(gòu)給予了一定的支持與認(rèn)可。一些全封閉式軍事化管理的特訓(xùn)學(xué)校在吳忠地區(qū)運(yùn)營，它們以幫助青少年戒除網(wǎng)癮、矯正行為問題為主要目標(biāo)，并獲得了教育局、心理協(xié)會等機(jī)構(gòu)的關(guān)注 。
二、 學(xué)校教育與預(yù)防
網(wǎng)絡(luò)安全主題教育 吳忠市的學(xué)校是預(yù)防網(wǎng)癮的前沿陣地。通過開展“護(hù)苗·網(wǎng)絡(luò)安全課”進(jìn)校園等活動，向?qū)W生普及網(wǎng)絡(luò)安全知識，教導(dǎo)他們?nèi)绾伪鎰e網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)、合理使用網(wǎng)絡(luò)，提升其自我保護(hù)意識和能力 。
豐富校園文化生活 學(xué)校通過組織多樣化的文體活動、社團(tuán)活動和勞動實(shí)踐，為學(xué)生提供健康的線下娛樂和社交渠道，減少對虛擬世界的依賴。這與建議引導(dǎo)孩子發(fā)展游泳、旅游等戶外愛好以替代網(wǎng)絡(luò)的理念相契合 。
心理健康教育與篩查 學(xué)校的心理健康教育課程和心理咨詢室，能夠及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理困擾和網(wǎng)絡(luò)使用問題。專業(yè)的心理咨詢師可以為有網(wǎng)癮傾向的學(xué)生提供早期干預(yù)和心理疏導(dǎo) 。
三、 家庭與社會支持
提升家庭教育能力 家庭是防范網(wǎng)癮的第一道防線。通過探索建立社區(qū)家長學(xué)校和家庭教育指導(dǎo)服務(wù)站點(diǎn)，向家長普及科學(xué)的家庭教育知識，幫助他們理解孩子的需求，學(xué)會有效的溝通技巧，從而更好地履行監(jiān)護(hù)職責(zé) 。
構(gòu)建家校社育人合力 有效的防范需要家庭、學(xué)校和社會的緊密合作。家長應(yīng)主動與學(xué)校保持溝通，了解孩子在校情況，并與社區(qū)資源聯(lián)動，共同為孩子營造一個(gè)健康的成長環(huán)境 。
專業(yè)干預(yù)與治療選擇 對于網(wǎng)癮問題較為嚴(yán)重、家庭難以獨(dú)立解決的青少年，尋求專業(yè)幫助是必要選擇。吳忠及周邊地區(qū)存在提供網(wǎng)癮治療服務(wù)的醫(yī)療機(jī)構(gòu)和特訓(xùn)學(xué)校，為家庭提供了多元化的干預(yù)方案 。
防范層面 | 主要措施 | 具體內(nèi)容/示例 | 目標(biāo)群體 |
|---|---|---|---|
政府與政策 | 法規(guī)執(zhí)行與專項(xiàng)行動 | 開展“綠書簽”、打擊有害網(wǎng)絡(luò)信息 | 未成年人 |
多部門協(xié)作 | 教育、公安、衛(wèi)健等部門聯(lián)動 | 有風(fēng)險(xiǎn)家庭 | |
支持專業(yè)機(jī)構(gòu) | 認(rèn)可并支持正規(guī)戒網(wǎng)癮學(xué)校 | 嚴(yán)重網(wǎng)癮青少年 | |
學(xué)校教育 | 主題教育活動 | “護(hù)苗·網(wǎng)絡(luò)安全課”進(jìn)校園 | 全體學(xué)生 |
豐富課外生活 | 組織體育、藝術(shù)、勞動等活動 | 全體學(xué)生 | |
心理健康服務(wù) | 提供心理咨詢與早期篩查 | 有心理困擾學(xué)生 | |
家庭與社會 | 家庭教育指導(dǎo) | 建立社區(qū)家長學(xué)校 | 家長 |
日常行為引導(dǎo) | 耐心傾聽、轉(zhuǎn)移注意力到健康愛好 | 兒童青少年 | |
專業(yè)治療介入 | 尋求心理咨詢中心或特訓(xùn)學(xué)校幫助 | 嚴(yán)重網(wǎng)癮者 |
寧夏吳忠地區(qū)對網(wǎng)癮的防范采取了多層次、立體化的綜合策略。從政府的頂層設(shè)計(jì)到學(xué)校的日常教育，再到家庭的言傳身教以及社會專業(yè)力量的兜底保障，各方力量正逐步形成合力。通過持續(xù)的宣傳教育提升公眾認(rèn)知，通過豐富的活動為青少年創(chuàng)造健康的成長空間，并通過建立支持網(wǎng)絡(luò)為陷入困境的家庭提供援助，這些措施共同構(gòu)成了吳忠地區(qū)應(yīng)對網(wǎng)癮挑戰(zhàn)的堅(jiān)實(shí)防線。
