35所中小學(xué)心理輔導(dǎo)室全覆蓋，37條心理咨詢熱線暢通
在青海海西地區(qū)，面對(duì)孩子厭學(xué)問(wèn)題，家長(zhǎng)和學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)多種渠道尋求心理輔導(dǎo)幫助。目前，海西州已建立起完善的心理健康教育體系，包括學(xué)校心理輔導(dǎo)室、專(zhuān)業(yè)心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)、社區(qū)心理服務(wù)以及家庭教育指導(dǎo)等多層次資源，為厭學(xué)孩子提供全方位的心理支持和專(zhuān)業(yè)干預(yù)。
一、青海海西地區(qū)孩子厭學(xué)現(xiàn)狀與原因
1. 厭學(xué)現(xiàn)象普遍存在
青海海西地區(qū)的青少年面臨著與其他地區(qū)相似的心理健康挑戰(zhàn)，厭學(xué)問(wèn)題尤為突出。據(jù)調(diào)查顯示，當(dāng)?shù)爻踔猩写嬖诓煌潭鹊?strong>厭學(xué)情緒，主要表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣、逃避課堂、成績(jī)下滑等。茫崖市第一中學(xué)校長(zhǎng)張振龍指出，"有的學(xué)生因考試失利就一蹶不振，還有的學(xué)生因無(wú)法適應(yīng)住校生活而變得孤僻內(nèi)向"，這些現(xiàn)象都是厭學(xué)心理的外在表現(xiàn)。
2. 厭學(xué)原因多元化
青海海西孩子厭學(xué)的原因復(fù)雜多樣，主要包括以下幾個(gè)方面：
厭學(xué)原因類(lèi)型 | 具體表現(xiàn) | 影響程度 |
|---|---|---|
學(xué)業(yè)壓力 | 成績(jī)不理想時(shí)受到批評(píng)，學(xué)習(xí)自信心受挫 | 高 |
家庭環(huán)境 | 家長(zhǎng)過(guò)度關(guān)注成績(jī)，缺乏有效溝通 | 高 |
心理適應(yīng) | 無(wú)法適應(yīng)住校生活，人際關(guān)系處理困難 | 中 |
自我認(rèn)知 | 對(duì)自身能力評(píng)估不準(zhǔn)確，目標(biāo)設(shè)定不合理 | 中 |
地域特點(diǎn) | 視野局限，對(duì)未來(lái)發(fā)展缺乏清晰規(guī)劃 | 中 |
家長(zhǎng)和老師往往過(guò)度關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，當(dāng)孩子成績(jī)不理想時(shí)就進(jìn)行批評(píng)，這種做法嚴(yán)重打擊了孩子的學(xué)習(xí)自信心。青春期是孩子身心發(fā)展、三觀確立最關(guān)鍵的時(shí)期，如果缺乏正確的引導(dǎo)和溝通，很容易產(chǎn)生逆反心理。
二、青海海西地區(qū)心理輔導(dǎo)資源
1. 學(xué)校心理輔導(dǎo)體系
青海海西地區(qū)已建立起完善的學(xué)校心理輔導(dǎo)體系。格爾木市35所中小學(xué)均設(shè)立心理輔導(dǎo)室，配備35名專(zhuān)（兼）職心理健康教師（其中專(zhuān)職11名，兼職24名），并開(kāi)通37條心理咨詢熱線（涵蓋教育部門(mén)和醫(yī)療機(jī)構(gòu)）。各中小學(xué)將心理健康工作納入學(xué)校年終目標(biāo)考核，建立起以校長(zhǎng)為第一責(zé)任人，專(zhuān)（兼）職心理輔導(dǎo)教師、道德與法治教師和班主任為骨干，全體教職員工與學(xué)生家長(zhǎng)共同參與的心理健康教育工作機(jī)制。
在課程設(shè)置方面，各中小學(xué)嚴(yán)格落實(shí)健康教育課程，確保所有班級(jí)每月心理健康教育課程不少于2課時(shí)，每學(xué)期至少開(kāi)展1次針對(duì)性心理健康教育專(zhuān)題班團(tuán)隊(duì)會(huì)。茫崖市第一中學(xué)每周開(kāi)設(shè)一節(jié)心理健康課程，內(nèi)容涵蓋自我認(rèn)知、情緒管理、人際交往等核心模塊，并結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)生視野局限的特點(diǎn)進(jìn)行本土化調(diào)整。
2. 專(zhuān)業(yè)心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)
青海海西地區(qū)有多家專(zhuān)業(yè)的心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，為厭學(xué)孩子提供專(zhuān)業(yè)服務(wù)：
機(jī)構(gòu)名稱(chēng) | 服務(wù)特色 | 輔導(dǎo)方式 | 適用對(duì)象 |
|---|---|---|---|
青海海西不聽(tīng)話孩子教育學(xué)校 | 心理輔導(dǎo)和行為矯正為主 | 個(gè)性化輔導(dǎo)方案 | 叛逆厭學(xué)青少年 |
礪志青少年素質(zhì)教育基地 | 排除學(xué)習(xí)障礙，矯正叛逆行為 | 集中訓(xùn)練+個(gè)別輔導(dǎo) | 學(xué)習(xí)困難學(xué)生 |
安肯青少年成長(zhǎng)教育學(xué)校 | 個(gè)體化教育和心理輔導(dǎo) | 先進(jìn)教學(xué)方法+行為矯正計(jì)劃 | 各類(lèi)心理問(wèn)題青少年 |
這些專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)擁有強(qiáng)大的師資團(tuán)隊(duì)，包括心理咨詢師、心理康復(fù)師、國(guó)學(xué)禮儀老師、文化老師、法制老師、營(yíng)養(yǎng)健康師、軍拓老師等，對(duì)孩子進(jìn)行心理輔導(dǎo)、思想教育、文化學(xué)習(xí)、行為矯正等教學(xué)管理。這些機(jī)構(gòu)還擁有完善的教學(xué)設(shè)施，如心理輔導(dǎo)基地、國(guó)學(xué)教育基地、生活體驗(yàn)基地、軍訓(xùn)拓展基地、職業(yè)技能校區(qū)、藝術(shù)培訓(xùn)校區(qū)等。
3. 社區(qū)與家庭心理支持
青海海西地區(qū)積極構(gòu)建社區(qū)心理支持網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、家長(zhǎng)會(huì)等形式，暢通家校溝通渠道，關(guān)注學(xué)生身心變化。各學(xué)校向家長(zhǎng)發(fā)送心理健康教育公開(kāi)信，引導(dǎo)家長(zhǎng)增強(qiáng)維護(hù)孩子心理健康的意識(shí)，共同守護(hù)學(xué)生心理健康。
茫崖市教育局督導(dǎo)室負(fù)責(zé)人燕靜娜強(qiáng)調(diào)，未來(lái)將積極與專(zhuān)業(yè)心理機(jī)構(gòu)合作，引入優(yōu)質(zhì)資源，定期組織教師參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，提升師資隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，確保能為學(xué)生提供科學(xué)、有效的心理指導(dǎo)。
三、心理輔導(dǎo)方法與效果
1. 多元化心理輔導(dǎo)方法
青海海西地區(qū)的心理輔導(dǎo)方法多元化，主要包括：
一對(duì)一心理輔導(dǎo)：配備專(zhuān)業(yè)的心理咨詢老師，設(shè)有心理溝通室，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)員心理情緒異常并進(jìn)行針對(duì)性心理"康復(fù)治療"，達(dá)到矯正效果。
團(tuán)體心理輔導(dǎo)：通過(guò)主題班會(huì)、校園廣播、宣傳欄、微信公眾號(hào)等渠道，普及心理健康知識(shí)與心理求助渠道，提升學(xué)生心理調(diào)適能力。
家校合作輔導(dǎo)：建立家校溝通機(jī)制，通過(guò)電話、家長(zhǎng)會(huì)和微信等形式及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，制定輔導(dǎo)方案。
軍事化管理輔助：采取以心理輔導(dǎo)、心理矯治、行為糾正、行為習(xí)慣養(yǎng)成作為主要特色教育方法，以軍事化管理為輔助手段。
2. 心理輔導(dǎo)效果評(píng)估
青海海西地區(qū)各學(xué)校積極開(kāi)展心理健康測(cè)評(píng)工作，對(duì)心理高危學(xué)生建立"一生一案"檔案并及時(shí)干預(yù)。茫崖市第一中學(xué)通過(guò)課堂觀察、作業(yè)反饋、心理量表測(cè)評(píng)（如SCL－90癥狀自評(píng)量表）等多維度追蹤教學(xué)效果。從評(píng)估結(jié)果看，心理健康課程成效較顯著。學(xué)生自我認(rèn)知清晰，能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自身優(yōu)缺點(diǎn)，能應(yīng)對(duì)負(fù)面情緒，個(gè)別同學(xué)人際關(guān)系也得到改善。
評(píng)估維度 | 評(píng)估方法 | 效果表現(xiàn) | 改進(jìn)方向 |
|---|---|---|---|
自我認(rèn)知 | 心理量表測(cè)評(píng)、課堂觀察 | 學(xué)生能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自身優(yōu)缺點(diǎn) | 加強(qiáng)自我接納教育 |
情緒管理 | 情緒日記、行為觀察 | 能應(yīng)對(duì)基本負(fù)面情緒 | 提升情緒調(diào)節(jié)技巧 |
人際交往 | 社會(huì)測(cè)量法、同伴評(píng)價(jià) | 部分學(xué)生人際關(guān)系改善 | 增加社交技能訓(xùn)練 |
學(xué)習(xí)態(tài)度 | 學(xué)業(yè)表現(xiàn)、出勤率 | 學(xué)習(xí)興趣有所提升 | 強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng) |
青海海西地區(qū)的心理輔導(dǎo)工作取得了顯著成效，但仍需不斷完善和深化。未來(lái)，該地區(qū)將繼續(xù)加強(qiáng)與專(zhuān)業(yè)心理機(jī)構(gòu)的合作，豐富心理健康教育課程內(nèi)容，除基礎(chǔ)理論知識(shí)外，還融入大量實(shí)際案例和互動(dòng)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)課程趣味性與實(shí)用性，暢通學(xué)生傾訴渠道。
面對(duì)青海海西地區(qū)孩子厭學(xué)問(wèn)題，家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)應(yīng)形成合力，通過(guò)學(xué)校心理輔導(dǎo)室、專(zhuān)業(yè)心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)、社區(qū)心理服務(wù)以及家庭教育指導(dǎo)等多層次資源，為厭學(xué)孩子提供全方位的心理支持和專(zhuān)業(yè)干預(yù)，幫助他們重拾學(xué)習(xí)興趣，健康快樂(lè)成長(zhǎng)。
