大約 5%-10% 的在校生屬于學(xué)習(xí)障礙兒童。兒童學(xué)習(xí)能力障礙是指兒童在認知、語言、注意力、記憶等方面存在困難，影響其學(xué)習(xí)效果和日常生活。緩解兒童學(xué)習(xí)能力障礙，可從專業(yè)評估、教育干預(yù)、環(huán)境優(yōu)化、身心調(diào)節(jié)等多方面入手。
一、專業(yè)評估與診斷
尋求兒童保健科或發(fā)育行為科醫(yī)生，通過韋氏智力測試、學(xué)業(yè)成就測驗及神經(jīng)心理評估，明確障礙的具體類型和程度，以便制定針對性的干預(yù)方案。
二、教育干預(yù)
- 個性化教育計劃：與學(xué)校老師合作，為孩子制定個性化的教育計劃，調(diào)整教學(xué)方法和課程內(nèi)容，滿足孩子的特殊需求。
- 多感官學(xué)習(xí)：利用多種感官方式進行學(xué)習(xí)，例如結(jié)合圖像、聲音、動作等，幫助孩子更好地理解和記憶知識。如對于閱讀障礙的孩子，用 “多感官教學(xué)法”，如摸字母積木、聽語音軟件強化記憶；數(shù)學(xué)障礙的孩子，通過實物操作，如用豆子學(xué)加減法，建立具象認知。
- 學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：教孩子一些有效的學(xué)習(xí)方法，如制定學(xué)習(xí)計劃、做筆記、總結(jié)歸納等。幫助孩子分解學(xué)習(xí)任務(wù)，逐步完成，增強其自信心。
三、學(xué)習(xí)環(huán)境優(yōu)化
- 物理環(huán)境：為孩子創(chuàng)造一個安靜、整潔、有序的學(xué)習(xí)環(huán)境，減少干擾因素。調(diào)整桌椅高度和光線，確保孩子的學(xué)習(xí)舒適度。
- 心理環(huán)境：家長和老師應(yīng)給予孩子足夠的關(guān)愛和支持，傾聽他們的感受和困惑，幫助他們應(yīng)對挫折和壓力，保持積極的心態(tài)。避免給孩子過大的學(xué)習(xí)壓力，減少批評指責(zé)，多給予鼓勵和肯定。
四、身心調(diào)節(jié)
- 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練：有些孩子感統(tǒng)失調(diào)，接收、匯總、分析信息的能力較弱，就會導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難?？梢酝ㄟ^走平衡木、玩滑梯、接拋球等有趣的感統(tǒng)訓(xùn)練游戲和活動，來幫助孩子提升感覺統(tǒng)合能力。
- 注意力訓(xùn)練：注意力不集中是導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)困難的常見原因之一?？梢詮囊曈X注意力、聽覺注意力等方面入手。通過一些有趣的訓(xùn)練方法，如視覺追蹤游戲、聽覺指令執(zhí)行，例如找不同、聽數(shù)字復(fù)述等，來訓(xùn)練孩子的注意力穩(wěn)定性及廣度，鍛煉他們注意力的分配和轉(zhuǎn)移，提升抗干擾能力。
- 情緒支持：長期學(xué)習(xí)挫敗容易讓孩子產(chǎn)生焦慮、自卑等情緒問題，這時 “情緒疏導(dǎo)” 比 “催學(xué)習(xí)” 更重要。主動詢問孩子對學(xué)習(xí)的感受，允許孩子表達焦慮或拒絕，不評判指責(zé)；強調(diào)孩子獨特的閃光點，制作 “優(yōu)勢清單” 貼在醒目處，經(jīng)?；仡櫍蝗艉⒆右惶釋W(xué)習(xí)就出現(xiàn)軀體化癥狀，可采用 “階梯式適應(yīng)”，搭配 “呼吸放松法” 緩解緊張。
- 運動與休息：保證孩子有充足的運動和休息時間，促進身心健康，提高學(xué)習(xí)效率。每天保證 1 小時戶外活動，如跑步、跳繩等；保證孩子充足的睡眠，合理搭配飲食。
每個孩子的情況都不同，改善學(xué)習(xí)障礙需要家長、老師和專業(yè)人士的共同努力，保持耐心和持續(xù)的關(guān)注，適時調(diào)整策略，幫助孩子克服學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)習(xí)成績和生活質(zhì)量。
