約6-12個月
注意缺陷多動障礙（ADHD）是一種常見的神經(jīng)發(fā)育障礙，表現(xiàn)為注意力不集中、多動和沖動三大核心癥狀。浙江金華地區(qū)的康復(fù)科通過綜合干預(yù)手段，結(jié)合行為療法、藥物治療和家庭支持，可有效改善患兒癥狀，幫助其回歸正常生活與學(xué)習(xí)。
一、康復(fù)評估與診斷
標(biāo)準(zhǔn)化評估工具
- Conners兒童行為量表、SNAP-IV量表等用于量化癥狀嚴(yán)重程度。
- 智力測試（如韋氏兒童智力量表）排除其他發(fā)育問題。
多學(xué)科協(xié)作診斷
由兒科醫(yī)生、心理醫(yī)生和康復(fù)治療師共同參與，確保診斷準(zhǔn)確性。
表：ADHD核心癥狀評估維度
| 癥狀類型 | 具體表現(xiàn) | 評估方法 |
|---|---|---|
| 注意缺陷 | 易分心、丟三落四 | 行為觀察、家長問卷 |
| 多動 | 坐立不安、小動作多 | 課堂記錄、活動測試 |
| 沖動 | 搶答、打斷他人 | 社交情境模擬 |
二、康復(fù)干預(yù)方法
行為療法
- 正強化訓(xùn)練：獎勵目標(biāo)行為，如按時完成作業(yè)。
- 時間管理技巧：使用計時器分段任務(wù)，提升專注力。
藥物治療
- 中樞興奮劑（如哌甲酯）為一線用藥，需嚴(yán)格遵醫(yī)囑調(diào)整劑量。
- 非興奮劑（如托莫西?。┻m用于無法耐受興奮劑者。
家庭與學(xué)校支持
- 家長培訓(xùn)：學(xué)習(xí)行為管理策略，減少沖突。
- 教師協(xié)作：調(diào)整座位、簡化指令，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境。
表：康復(fù)干預(yù)效果對比
| 干預(yù)方式 | 起效時間 | 適用年齡 | 主要優(yōu)勢 |
|---|---|---|---|
| 行為療法 | 3-6個月 | 3歲以上 | 無副作用、長期有效 |
| 藥物治療 | 1-2周 | 6歲以上 | 快速緩解核心癥狀 |
| 家庭支持 | 持續(xù)進行 | 全年齡段 | 降低復(fù)發(fā)率、提升依從性 |
三、長期康復(fù)管理
定期隨訪
- 每3個月評估一次，調(diào)整康復(fù)計劃。
- 監(jiān)測藥物副作用，如食欲下降、失眠等。
社會技能訓(xùn)練
通過團體活動改善人際交往能力，減少被孤立風(fēng)險。
心理支持
針對自卑、焦慮等共病問題，提供認(rèn)知行為療法（CBT）。
浙江金華地區(qū)的康復(fù)科通過科學(xué)評估、個性化干預(yù)和多方協(xié)作，為ADHD患兒提供全程支持。早期識別與持續(xù)康復(fù)是關(guān)鍵，多數(shù)患兒經(jīng)系統(tǒng)治療后能顯著提升學(xué)業(yè)表現(xiàn)與社會適應(yīng)能力。
