3-6歲是ADHD早期識別黃金期，遼源市通過學(xué)校、家庭、社區(qū)、醫(yī)療多級聯(lián)動(dòng)進(jìn)行早期干預(yù)。

吉林遼源市針對ADHD（注意缺陷多動(dòng)障礙）的預(yù)防，主要依托心理健康教育、早期篩查、家庭指導(dǎo)、社區(qū)支持和醫(yī)療干預(yù)等多級聯(lián)動(dòng)體系，形成覆蓋兒童成長全過程的綜合防控網(wǎng)絡(luò)。通過強(qiáng)化學(xué)校心理服務(wù)、提升家長教養(yǎng)能力、完善社區(qū)關(guān)愛機(jī)制、優(yōu)化醫(yī)療干預(yù)路徑，有效降低ADHD發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)，減輕癥狀影響，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展。

一、學(xué)校心理健康教育與篩查

遼源市高度重視學(xué)校心理健康教育，將其作為ADHD預(yù)防的前沿陣地。全市各級各類學(xué)校普遍設(shè)立心理咨詢室，配備專職或兼職心理健康教師，定期開展學(xué)生心理普查與ADHD早期篩查。市教育局通過專題培訓(xùn)、專家講座、案例研討等形式，提升教師對ADHD的識別與干預(yù)能力，并在課堂管理中融入行為矯正、注意力訓(xùn)練等科學(xué)方法。學(xué)校與家庭密切協(xié)作，建立“家校共育”機(jī)制，共同關(guān)注兒童行為表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)潛在問題。

1. 心理健康課程與活動(dòng)

遼源市中小學(xué)將心理健康教育納入課程體系，開設(shè)情緒管理、注意力訓(xùn)練、行為規(guī)范等專題課程，通過團(tuán)體輔導(dǎo)、游戲互動(dòng)、情景模擬等形式，增強(qiáng)兒童自我調(diào)節(jié)能力。部分學(xué)校還針對留守兒童、單親家庭兒童等特殊群體開展專項(xiàng)心理支持，減少環(huán)境因素對ADHD的誘發(fā)。

2. 早期篩查與評估

學(xué)校定期組織心理行為篩查，采用國際通用的ADHD評定量表（如Conners兒童行為量表、SNAP-IV量表）對學(xué)生進(jìn)行評估，對高風(fēng)險(xiǎn)兒童建立檔案，并聯(lián)合醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行專業(yè)診斷。篩查結(jié)果作為個(gè)性化教育方案制定的重要依據(jù)，確保早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)。

3. 教師培訓(xùn)與課堂支持

市教育局定期舉辦心理健康教師培訓(xùn)班，邀請專家講解ADHD識別技巧、行為干預(yù)策略和課堂管理方法。教師在日常教學(xué)中通過調(diào)整座位、分解任務(wù)、強(qiáng)化正向行為等方式，為ADHD高風(fēng)險(xiǎn)兒童提供支持性環(huán)境。

二、家庭干預(yù)與家長培訓(xùn)

家庭是ADHD預(yù)防的重要環(huán)節(jié)。遼源市通過家長學(xué)校、家庭教育講座、親子活動(dòng)等形式，普及科學(xué)育兒知識，提升家長對ADHD的認(rèn)知與應(yīng)對能力。民政部門聯(lián)合專業(yè)機(jī)構(gòu)開展“家庭賦能”項(xiàng)目，指導(dǎo)家長建立規(guī)律作息、優(yōu)化親子溝通、減少不良教養(yǎng)方式，從源頭降低ADHD發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)。

1. 家長教育與技能提升

遼源市實(shí)驗(yàn)中學(xué)等學(xué)校定期舉辦家庭教育講座，邀請心理咨詢師、兒科專家講解ADHD早期癥狀、家庭干預(yù)技巧和情緒管理方法。家長通過學(xué)習(xí)掌握行為矯正、正向強(qiáng)化、時(shí)間管理等實(shí)用技能，有效改善兒童注意力與自控能力。

2. 親子關(guān)系優(yōu)化

針對家庭關(guān)系緊張、教養(yǎng)方式不當(dāng)?shù)葐栴}，遼源市推廣“親子共成長”計(jì)劃，通過團(tuán)體輔導(dǎo)、家庭治療等形式，促進(jìn)親子溝通，減少家庭沖突，營造溫馨和諧的成長環(huán)境，降低ADHD患病風(fēng)險(xiǎn)。

3. 家庭與學(xué)校協(xié)同

學(xué)校通過家長會(huì)、家訪、線上平臺等方式，與家長保持密切溝通，共同制定兒童行為管理方案。家長及時(shí)反饋兒童在家表現(xiàn)，教師調(diào)整課堂支持策略，形成“家校共育”合力。

三、社區(qū)與社會(huì)心理服務(wù)

遼源市構(gòu)建“專業(yè)社工+兒童主任”的社區(qū)服務(wù)模式，對留守兒童、困境兒童等重點(diǎn)群體開展精準(zhǔn)關(guān)愛，提供心理疏導(dǎo)、行為矯正、社會(huì)融入等服務(wù)。社區(qū)通過心理健康講座、親子活動(dòng)、志愿者幫扶等形式，普及ADHD防治知識，提升居民心理健康素養(yǎng)，營造關(guān)愛兒童的社會(huì)氛圍。

1. 社區(qū)心理服務(wù)網(wǎng)絡(luò)

遼源市民政局通過政府購買服務(wù)，引入專業(yè)社工機(jī)構(gòu)，在社區(qū)設(shè)立心理咨詢室，開展個(gè)體咨詢、團(tuán)體輔導(dǎo)和危機(jī)干預(yù)。兒童主任定期走訪家庭，識別高風(fēng)險(xiǎn)兒童，鏈接專業(yè)資源進(jìn)行干預(yù)。

2. 留守兒童與困境兒童關(guān)愛

針對留守兒童、單親家庭兒童等群體，遼源市實(shí)施“守護(hù)童行”項(xiàng)目，提供學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理支持、行為訓(xùn)練等服務(wù)，減少因情感缺失、監(jiān)管不足導(dǎo)致的ADHD風(fēng)險(xiǎn)。

3. 社會(huì)宣傳與公眾教育

社區(qū)通過宣傳欄、微信公眾號、講座等形式，普及ADHD防治知識，消除社會(huì)偏見，鼓勵(lì)家長主動(dòng)尋求專業(yè)幫助，形成“早識別、早干預(yù)”的社會(huì)共識。

四、醫(yī)療機(jī)構(gòu)早期識別與干預(yù)

遼源市醫(yī)療機(jī)構(gòu)（如遼源市第二人民醫(yī)院、市中醫(yī)院等）積極參與ADHD的早期識別與干預(yù)，提供專業(yè)評估、行為治療、藥物干預(yù)等服務(wù)。市衛(wèi)健委推動(dòng)建立“醫(yī)教結(jié)合”模式，醫(yī)院與學(xué)校、社區(qū)聯(lián)動(dòng)，對篩查高風(fēng)險(xiǎn)兒童進(jìn)行診斷與干預(yù)，形成“篩查-評估-干預(yù)-隨訪”閉環(huán)管理。

1. 專業(yè)評估與診斷

醫(yī)院兒科、心理科采用標(biāo)準(zhǔn)化量表（如ADHD-RS、K-SADS）結(jié)合臨床觀察，對疑似ADHD兒童進(jìn)行全面評估，明確診斷并制定個(gè)性化干預(yù)方案。

2. 行為治療與藥物干預(yù)

針對輕中度ADHD兒童，醫(yī)院優(yōu)先推薦行為治療（如認(rèn)知行為療法、親子互動(dòng)療法），幫助兒童改善注意力與行為控制。對于中重度病例，在專業(yè)醫(yī)生指導(dǎo)下合理使用藥物（如哌甲酯、托莫西?。⒍ㄆ陔S訪調(diào)整方案。

3. 多學(xué)科協(xié)作與隨訪

醫(yī)院聯(lián)合學(xué)校、家庭、社區(qū)建立多學(xué)科團(tuán)隊(duì)（MDT），定期召開個(gè)案會(huì)議，共同制定干預(yù)計(jì)劃。醫(yī)生通過門診隨訪、電話咨詢等方式，監(jiān)測兒童進(jìn)展，及時(shí)調(diào)整干預(yù)策略。

遼源市ADHD預(yù)防措施對比表

吉林遼源市通過學(xué)校、家庭、社區(qū)、醫(yī)療多級聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建了覆蓋兒童全成長周期的ADHD綜合預(yù)防體系，從早期識別、行為干預(yù)、環(huán)境優(yōu)化到專業(yè)治療，形成閉環(huán)管理，有效降低ADHD發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)，改善兒童心理健康水平，為兒童健康成長保駕護(hù)航。