通過構(gòu)建“政府、學(xué)校、家庭”協(xié)同的“三維屏障”體系，泰州市系統(tǒng)性地推進(jìn)青少年游戲成癮預(yù)防工作。
泰州市采取多主體聯(lián)動(dòng)、多維度干預(yù)的綜合策略，有效預(yù)防青少年游戲成癮問題。該市以政府主導(dǎo)，整合教育、檢察、疾控等多方力量，建立協(xié)同機(jī)制；學(xué)校發(fā)揮教育主陣地作用，創(chuàng)新開展宣傳教育與實(shí)踐活動(dòng)；家庭則被深度動(dòng)員，提升監(jiān)護(hù)與引導(dǎo)能力，三方共同構(gòu)筑起預(yù)防游戲成癮的立體化防護(hù)網(wǎng)絡(luò) 。
一、 政府主導(dǎo)，構(gòu)建制度與社會(huì)支持體系
政策引導(dǎo)與部門協(xié)同：泰州市政府層面推動(dòng)建立跨部門合作機(jī)制，將預(yù)防青少年網(wǎng)絡(luò)沉迷納入社會(huì)治理范疇。教育、檢察、衛(wèi)健（疾控）等部門協(xié)同發(fā)力，形成工作合力 。例如，檢察機(jī)關(guān)依托公益訴訟等職能，監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者履行防沉迷義務(wù)，并與學(xué)校合作開展法治教育 。
社會(huì)宣傳與環(huán)境營(yíng)造：政府主導(dǎo)開展廣泛的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育活動(dòng)，將宣傳陣地從校園延伸至社區(qū)、軍訓(xùn)營(yíng)地等。通過“網(wǎng)絡(luò)舉報(bào)和辟謠宣傳”等形式，以趣味游戲、互動(dòng)問答等多樣化方式普及安全上網(wǎng)知識(shí)，營(yíng)造清朗的社會(huì)環(huán)境 。
專業(yè)研究與健康指導(dǎo)：依托如泰州市疾病預(yù)防控制中心等專業(yè)機(jī)構(gòu)，開展針對(duì)游戲成癮等行為問題的調(diào)查與研究，為政策制定和干預(yù)措施提供科學(xué)依據(jù) 。
二、 學(xué)校實(shí)施，強(qiáng)化教育與行為干預(yù)
課程與活動(dòng)創(chuàng)新：學(xué)校是預(yù)防工作的核心陣地。通過開發(fā)由師生自編自演的系列短視頻，用“身邊事”進(jìn)行教育警示。組織“親子活動(dòng)周”、“校園開放日”等活動(dòng)，促進(jìn)家校溝通與合作 。
豐富線下活動(dòng)替代：為減少學(xué)生對(duì)電子游戲的依賴，學(xué)校積極征集和推廣健康的課間游戲，讓學(xué)生充分利用課間十分鐘進(jìn)行有益的線下互動(dòng)和體育活動(dòng)，從源頭上減少接觸電子屏幕的時(shí)間。
法治與安全教育融合：學(xué)校與檢察院合作，創(chuàng)新性地開發(fā)了“反網(wǎng)絡(luò)詐騙”、“防網(wǎng)絡(luò)暴力”等主題的劇本殺游戲。這種寓教于樂的形式，用青少年喜聞樂見的方式，有效提升了他們的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)和自我保護(hù)能力 。
三、 家庭參與，夯實(shí)監(jiān)護(hù)與引導(dǎo)基礎(chǔ)
賦能家長(zhǎng)教育：泰州市大力推廣“家長(zhǎng)學(xué)堂”，并將其升級(jí)為視頻號(hào)等更易傳播的形式，為家長(zhǎng)提供科學(xué)的家庭教育理念和方法指導(dǎo) 。通過“專家講+教師講+家長(zhǎng)講”的三維課程體系，幫助家長(zhǎng)提升引導(dǎo)孩子合理使用網(wǎng)絡(luò)的能力 。
倡導(dǎo)家庭數(shù)字規(guī)則：學(xué)校鼓勵(lì)并指導(dǎo)家庭共同制定“數(shù)字規(guī)則”，明確使用電子設(shè)備和玩游戲的時(shí)長(zhǎng)、場(chǎng)合等。倡導(dǎo)家長(zhǎng)以身作則，減少在孩子面前過度使用手機(jī)等行為，營(yíng)造健康的家庭數(shù)字環(huán)境 。
深化家校社互動(dòng)：通過“校長(zhǎng)進(jìn)社區(qū)、教師進(jìn)家庭、家長(zhǎng)進(jìn)學(xué)?！钡然顒?dòng)，以及家長(zhǎng)陪餐、志愿駐校輪值等形式，建立起常態(tài)化的家校溝通渠道，確保預(yù)防游戲成癮的信息和策略能在家庭中得到有效落實(shí) 。
對(duì)比維度 | 政府角色 | 學(xué)校角色 | 家庭角色 |
|---|---|---|---|
核心職能 | 制度設(shè)計(jì)、部門協(xié)調(diào)、社會(huì)動(dòng)員 | 教育實(shí)施、活動(dòng)組織、行為干預(yù) | 日常監(jiān)護(hù)、習(xí)慣培養(yǎng)、情感支持 |
關(guān)鍵措施 | 建立跨部門協(xié)作機(jī)制；開展社會(huì)面宣傳 | 開設(shè)主題課程與活動(dòng)；推廣線下游戲 | 制定家庭數(shù)字規(guī)則；家長(zhǎng)以身作則 |
資源投入 | 政策、資金、專業(yè)機(jī)構(gòu)（如疾控）支持 | 師資、場(chǎng)地、課程開發(fā) | 時(shí)間、精力、情感投入 |
目標(biāo)側(cè)重 | 營(yíng)造清朗的社會(huì)大環(huán)境 | 構(gòu)建健康的校園小生態(tài) | 培養(yǎng)良好的家庭生活習(xí)慣 |
泰州市通過系統(tǒng)性的“三維屏障”建設(shè)，將預(yù)防游戲成癮的責(zé)任分解到政府、學(xué)校和家庭三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，形成了環(huán)環(huán)相扣、協(xié)同共治的良好局面。這種模式不僅注重外部限制，更強(qiáng)調(diào)通過提供豐富的替代活動(dòng)和提升個(gè)體的自我管理能力來(lái)實(shí)現(xiàn)根本性預(yù)防，為青少年的健康成長(zhǎng)提供了堅(jiān)實(shí)的保障。