綜合性的預(yù)防措施是關(guān)鍵。
青海省海西州正通過(guò)構(gòu)建政府、學(xué)校、家庭與社會(huì)協(xié)同聯(lián)動(dòng)的綜合體系來(lái)有效預(yù)防青少年游戲成癮。該體系以提升學(xué)生心理健康水平和網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)為核心，通過(guò)教育引導(dǎo)、環(huán)境優(yōu)化和專(zhuān)業(yè)支持等多維度干預(yù)，旨在培養(yǎng)健康的休閑娛樂(lè)習(xí)慣，從源頭上減少游戲成癮的風(fēng)險(xiǎn)。
（一）強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用 學(xué)校是預(yù)防游戲成癮的第一線，海西州通過(guò)系統(tǒng)化的課程和活動(dòng)，為學(xué)生筑牢思想防線。
- 落實(shí)心理健康與健康教育課程：海西州明確要求各學(xué)校制定心理健康教育工作方案，并確保課程的落實(shí) 。這些課程不僅涵蓋情緒管理、壓力應(yīng)對(duì)，也包含網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，幫助學(xué)生理解過(guò)度使用電子設(shè)備的危害，學(xué)習(xí)健康上網(wǎng)的知識(shí)與技能 。例如，通過(guò)《網(wǎng)絡(luò)成癮預(yù)防與矯正》優(yōu)秀課例評(píng)選活動(dòng)，推廣有效的教學(xué)方法 。
- 建立專(zhuān)業(yè)的心理支持系統(tǒng)：全州范圍內(nèi)普遍設(shè)立心理健康輔導(dǎo)室，并配備專(zhuān)兼職教師和講師團(tuán)，為有需要的學(xué)生提供及時(shí)的心理咨詢(xún)和輔導(dǎo) 。對(duì)于已出現(xiàn)沉迷?xún)A向的學(xué)生，學(xué)校會(huì)聯(lián)合專(zhuān)業(yè)力量進(jìn)行行為矯正和親職教育 。
- 優(yōu)化校園文化與課余生活：通過(guò)開(kāi)齊開(kāi)足體育課、勞動(dòng)教育必修課以及建設(shè)勞動(dòng)教育實(shí)踐基地等方式，豐富學(xué)生的校園生活，減少對(duì)虛擬世界的依賴(lài) 。清理規(guī)范校園文化環(huán)境，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍 。
（二）深化家校社協(xié)同共育機(jī)制 預(yù)防游戲成癮不能僅靠學(xué)校，家庭和社區(qū)的參與至關(guān)重要。
- 加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)：海西州通過(guò)成立家長(zhǎng)委員會(huì)，讓家長(zhǎng)參與學(xué)校管理，增進(jìn)家校溝通與合作 。政府和學(xué)校層面也通過(guò)“家長(zhǎng)心理課堂”等方式，向家長(zhǎng)普及青少年心理發(fā)展特點(diǎn)和科學(xué)的家庭教育方法，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何合理管控孩子使用電子產(chǎn)品的時(shí)間，建立良好的親子關(guān)系 。
- 減輕學(xué)生與家庭負(fù)擔(dān)：實(shí)施“雙減”政策，有效減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，以及家庭的經(jīng)濟(jì)支出壓力，從根本上減少了因?qū)W業(yè)壓力過(guò)大而轉(zhuǎn)向游戲?qū)で筇颖艿默F(xiàn)象 。
- 利用社區(qū)資源進(jìn)行干預(yù)：整合社區(qū)資源，如聯(lián)合專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)或司法社工，對(duì)有嚴(yán)重行為問(wèn)題的青少年進(jìn)行介入和矯正 。社區(qū)活動(dòng)中心也可提供多樣化的線下活動(dòng)，替代部分線上娛樂(lè)。
（三）構(gòu)建多維度支持與保障體系 海西州的預(yù)防工作還體現(xiàn)在政策支持和資源整合上。
- 政府統(tǒng)籌與政策引導(dǎo)：州政府將健康教育納入國(guó)民教育體系，并從頂層設(shè)計(jì)上推進(jìn)高質(zhì)量教育體系建設(shè)，為預(yù)防工作提供政策和資源保障 。例如，爭(zhēng)取將海西打造為全省教育信息化建設(shè)示范區(qū)，這有助于利用技術(shù)手段進(jìn)行正面引導(dǎo)。
- 專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)與機(jī)構(gòu)建設(shè)：重視心理健康服務(wù)骨干的培養(yǎng)，并關(guān)注解決寄宿制學(xué)校校醫(yī)和健康教育專(zhuān)業(yè)人員缺乏的問(wèn)題 。盡管公開(kāi)信息中未明確列出海西州專(zhuān)門(mén)的“網(wǎng)癮學(xué)?！保湟劳袑W(xué)校輔導(dǎo)室和專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)的模式，符合現(xiàn)代心理干預(yù)的科學(xué)理念 。
對(duì)比維度 | 傳統(tǒng)單一干預(yù)模式 | 海西州綜合預(yù)防體系 |
|---|---|---|
主導(dǎo)力量 | 主要依賴(lài)家庭或醫(yī)院 | 政府、學(xué)校、家庭、社區(qū)協(xié)同聯(lián)動(dòng) |
核心方法 | 限制、說(shuō)教或強(qiáng)制隔離 | 心理健康教育、網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)提升、家校合作、豐富線下活動(dòng) |
干預(yù)時(shí)機(jī) | 多在成癮后進(jìn)行 | 強(qiáng)調(diào)預(yù)防為主，早期識(shí)別與干預(yù) |
支持系統(tǒng) | 資源有限，常依賴(lài)外部機(jī)構(gòu) | 建立校內(nèi)心理輔導(dǎo)室，整合社區(qū)與專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)資源 |
長(zhǎng)期效果 | 易復(fù)發(fā)，效果不穩(wěn)定 | 旨在培養(yǎng)健康習(xí)慣，提升整體身心健康水平 |
該體系通過(guò)將心理健康教育融入日常教學(xué)、強(qiáng)化家校合作以形成教育合力，并依托政府力量構(gòu)建支持網(wǎng)絡(luò)，為青少年在數(shù)字時(shí)代健康成長(zhǎng)提供了堅(jiān)實(shí)的保障。